| Код | 542024 |
| Дата создания | 2021 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Уникальность работы 91% антиплагиат ру
В современных условиях гуманизации образования, его открытости и требований обеспечения всех слоев населения высоким уровнем образованности, государство особое внимание обращает на организацию учебной деятельности с детьми, имеющими особые потребности. Этот вопрос приобретает актуальность из-за постоянного роста количества детей, имеющих особые потребности, что влияет на необходимость пересмотра подходов к организации учебного процесса с учетом их потребностей.
В 23 статье Конвенции о правах ребенка указано, что умственно или физически неполноценный ребенок должен иметь полноценную достойную жизнь в условиях, которые способствовали бы его уверенности в себе и активному участию в жизни общества. Согласно этому документу для осуществления коррекции нарушений в физическом и психическом развитии учащихся с особыми образовательными потребностями должна проводиться соответствующая коррекционно-педагогическая деятельность, которая является сложным психофизиологическим и социально-педагогическим явлением, охватывающим весь учебно-воспитательный процесс.
Введение...................................................................................................................3
1. Задачи коррекционно-развивающей работы с детьми.....................................5
2. Особенности организации обучения и воспитания детей...............................8
2.1. Организация обучения и воспитания детей с нарушением речевого развития, слуховой функции и зрения...................................................................8
2.2. Организация обучения и воспитания детей с задержкой психического развития, с синдромом Дауна и умственно отсталых детей.....10
2.3. Организация обучения и воспитания детей с гиперактивностью и дефицитом внимания, ДЦП и РДА......................................................................12
Заключение.............................................................................................................14
Список использованных источников...................................................................15
1. Алехина С. В. Основной вопрос развития инклюзивного образования на современном этапе // Инклюзивное образование: результаты, опыт, перспективы: сб. материалов III Междунар. науч.-практ. конф. / под ред. С. В. Алехиной. – М.: МГППУ, 2015. – С. 304-318.
2. Кириллова И. О. Социализация младших школьников с ограниченными возможностями здоровья средствами учебной деятельности в общеобразовательной школе // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). – 2015. – № 3(9). – С. 83-91.
3. Кумарина Г. Ф. Коррекционная педагогика в начальном образовании: учебное пособие / Г. Ф. Кумарина. – М.: Издательство Юрайт, 2016. – 285 с.
4. Мардахаев Л. В. Специальная педагогика: учебник / отв. ред. Орлова Е. А. – М.: Научная школа: Московский педагогический государственный университет, 2017. – 447 с.
5. Пузанова Ж. В. Проблемы организации образования детей с ограниченными возможностями здоровья // Теория и практика общественного развития. – 2014. – № 18. – С. 19-21.