Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
541250 |
| Дата создания |
2016 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель здоровьесберегающих технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые ЗУН по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
В педагогической и методической литературе описаны в основном общие подходы к проблеме здоровьесберегающих технологий [28; 33; 38; 41; 52; 54; 56; 76; 77]. Материалом о том, какими средствами и методами можно решать эту проблему в процессе обучения младших школьников отдельными учебными дисциплинами, разработано, на наш взгляд, недостаточно. Поэтому тема нашего исследования «Здоровьесберегающие технологии в изучении окружающего мира в начальной школе» на сегодняшний день весьма актуальна.
Цель исследования: осуществить выбор здоровьесберегающих технологий (методы и приемы) для реализации на уроках по курсу «Окружающий мир».
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс по окружающему миру с элементами здоровьесберегающих технологий.
Предмет исследования: факторы окружающей среды, содержание и формы организации учебного процесса, а также методы обучения окружающему миру, направленные на сохранение и укрепление здоровья младших школьников.
Гипотеза: реализация технологий здоровьесбережения в учебно-воспитательном процессе по курсу «Окружающий мир» способствует сохранению и укреплению здоровья младших школьников.
Исходя из объекта, предмета, цели и гипотезы исследования нами сформулированы следующие задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать литературу с целью рассмотрения понятия «здоровье» человека, его показателей и основных факторов, от которых зависит здоровье учащихся.
2. Изучить современные здоровьесберегающие технологии, используемые в начальной школе.
3. Провести экспериментальное изучение состояния здоровья учащихся начальной школы и состояния окружающей среды школьного класса, а также выяснить их соответствие санитарно-гигиеническим нормам.
4. Осуществить выбор здоровьесберегающих технологий и осуществить их апробацию на уроках по курсу «Окружающий мир» во 2 классе.
5. Проанализировать результаты проведенной экспериментальной работы и сформулировать выводы.
6. Подготовить методические рекомендации для учителей начальных классов по использованию здоровьесберегающих технологий.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ, УКРЕПЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Здоровье человека, его показатели 8
1.2. Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в начальной школе 20
Выводы по I главе 42
ГЛАВА II. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПО КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 45
2.1. Изучение состояния здоровья учащихся начальных классов и соответствия окружающей среды санитарно-гигиеническим нормам 45
2.2. Выбор здоровьесберегающих технологий и их апробация на уроках по курсу «Окружающий мир» во 2 классе 65
2.3. Анализ результатов исследования 81
Выводы по II главе 98
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 100
БИБЛИОГРАФИЯ 102
ПРИЛОЖЕНИЕ 110
Список литературы
1. Антропова М.В. Школьная гигиена.- М., 2009.
2. Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики. - М.: Просвещение, 1987.
3. Арсланова Р.М., Якупова Г.Ф. Забота о глазах //Начальная школа.-2006.- № 8. - С. 97.
4. Базарнов Ю.А. Состояние здоровья детей города Борисоглебска //Борисоглебский вестник. - 2003. - № 76.
5. Базарный В.Ф. Зрение у детей: Проблемы развития. - Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 2001.
6. Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребёнка: экспресс – контроль в школе и дома: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2005.- 176 с. - С.106-108.
7. Базарный В.Ф. Нервно-психическое утомление учащихся в традиционной школьной среде. - М. 2005.
8. Базарный В.Ф. Методика и методология раскрепощения нейрофизиологической основы психического и физического развития учащихся в структурах учебного процесса. Часть III. - М. 2005.
9. Базарный В.Ф. Массовая первичная профилактика школьных форм патологии, или развивающие здоровье: Принципы конструирования учебно-познавательной деятельности в детских садах и школах. - Красноярск. 1989.
10. Базарный В.Ф. Школьный стресс и демографическая катастрофа России. - М. 2004.
11. БелецкаяВ.И., Громова З.П., Егорова Т.И. Школьная гигиена: Учеб. пособие для студентов бил. спец. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 2005.- 160с.
12. Борисова Л.Е. Здоровый ребенок - хороший ученик! //Начальная школа. – 2000. – № 9. – С. 97.
13. Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. – М., 2000.
14. Буевич Ю.В. Приглашаем за здоровьем //Начальная школа.-2006.- № 6. - С. 78.
15. Бурмистрова Н.И. Воды холодной не бойся - ежедневно ею мойся //Начальная школа.-2004.- № 1. - С. 91.
16. Бутова С.В. Оздоровительные упражнения на уроках //Начальная школа.-2006.- № 8. - С. 98.
17. Валеология. Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья /Под ред. И.И. Брехмана. - СПб.: Наука, 2003. - 269 с.
18. Варламова С.И. Здоровье наших учеников //Начальная школа.-2003.- № 2. - С. 65.
19. Васильева Н. Наука составлять расписание //Здоровье детей. - 2006. - № 8.
20. Воротилкина И.М. Оздоровительные мероприя¬тия в учебном процессе //Начальная школа.-2005.- № 4. - С. 72.
21. Вострикова О.В. Здоровьесбережение — базо¬вая составляющая процесса гуманизации начально¬го образования //Начальная школа. - № 6. - С. 80.
22. Гарейда В.Н., Лежнева Н.В. Научить быть здоровым //Начальная школа. – 2000. - № 9. – С. 99.
23. Гигиеническая оценка условий обучения школьников /Сост. Н.В. Анисимова, Е.А. Каралашвили.- М.: Сфера ТЦ, 2002.
24. Горбаткина И. М. Активизация познавательного интереса при изучении темы «Будем беречь здоровье» //Начальная школа. - 2000. - № 6. – С.76.
25. Горячев В. Спасём детей - спасём Россию! О здравоохранительных педагогических технологиях доктора В.Ф.Базарного. - М. 2009.
26. Гриненко М.В. Урок здоровья //Начальная школа.-2004.- № 11. - С. 23.
27. Дзятковская Е.Н. От экологии окружающей среды к экологии человека. //Экологическое образование. – 2006. - № 3. – С. 3-6.
28. Дзятковская Е.Н., Колесникова Л.И. Сбере¬гающие здоровье технологии в образовании: Опыт Иркутской области //Здоровье челове-ка: Материалы III Международного конгресса валеологов /Под ред. проф. В.В. Колбанова. - СПб., 2002.
29. Дичев Р.Р., Гасаров К.Е. Проблема адаптации и здоровье человека. - М.: Медицина, 2009.
30. Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни. – М., 2001.
31. Дьякова М.Б. Модель сохранения здоровья школьников в педагогической образовательной среде //Экологическое образование. – 2006. - № 3. – С. 12-19.
32. Елизарова Л.Н., Чирихин С. Н. Оздоровительная работа в начальной школе //Начальная школа. – 2000. - № 9. – С.93.
33. Ермакова И.Н. Реализация здоровьесберегающей технологии в начальной школе //Начальная школа Плюс До и После. – 2006. - № 12.
34. Ефимова Т.Е. Об утомляемости детей младшего школьного возраста //Начальная школа.- 2005.-№10.- С.79.
35. Ишмухаметов М.Г. Нетрадиционные средства оздоровления детей //Начальная школа.-2005.- № 1. - С. 91.
36. Ишухина Е.В. Формирование здорового об¬раза жизни младших школьников. - Шуя, 2000.
37. Казаковцева Т.С., Косолапова Т.Л.. К вопросу здравотворческой деятельности в образовательных учреждениях //Начальная школа. – 2006. - № 4. – С. 68-74.
38. Карасева Т.В. Современные аспекты реализа¬ции здоровьесберегающих технологий //Начальная школа.-2005.- № 11. - С. 75.
39. Киселева Г.Г., Ковалев В.А. Как изучить состояние здоровья? //Начальная школа. - 2007. - № 2. - С. 58.
40. Клюева Г.А., Резвых И.Г. Диагностическое обеспечение здоровьесберегающего учебного занятия: Методические рекомендации. – Пермь: Изд-во ПОИПКРО, 2003. – 34 с.
41. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе: 1-4 классы: Принципы, средства и методы; Технологии современного урока; Подвижные игры и др. – М., 2001. - 296 с.
42. Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика пре¬подавания естествознания. - М.: «Ака¬демия», 2004.
43. Козык Н.И. Занятия в «Школе здоровья» //Начальная школа.-2006.- № 8. - С. 92.
44. Кокаева И.Ю. Растить
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0036