| Код | 540425 |
| Дата создания | 2020 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Актуальность дипломной работы определяется необходимостью анализа всех жанров компьютерных игр с точки зрения их использования в процессе обучения.
Современные тенденции в преподавании иностранных языков связаны с техническим и технологическим обновлением процесса обучения, которое выражается в применении новых средств обучения, таких как мультимедийные компьютерные программы. Иностранный язык, как и другие предметы в школе, насыщен явлениями, требующими от учеников как запоминания многочисленных лексических форм, так и их грамотной интерпретации. Для достижения высокого уровня владения языком и речевым материалом необходимо использовать современные образовательные технологии. Решение этих задач, учитывая современные требования к уроку, в полной мере способны осуществить обучающие игры, в том числе компьютерные. Объединение обычного урока с компьютерными технологиями позволяет преподавателю значительно разнообразить процесс обучения, делая его более интересным и интенсивным. При этом компьютер именно дополняет учителя, а не заменяет его.
Таким образом, автором дипломной работы был введен объект исследования: компьютерные игры и предмет исследования: компьютерные игры как средство обучения иностранному языку.
Проблема: существуют разногласия об использовании компьютерных игр в процессе обучения.
Цель: определить какие компьютерные игры и каким образом могут помочь в изучении иностранного языка. Исходя из цели работы, необходимо выделить ряд задач.
ВВЕДЕНИЕ.......................................................................................................... 6
ГЛАВА 1 ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ................................................................................ 9
1.1 История возникновения компьютерных игр.............................................. 9
1.2 О Компьютерной игре как средстве воспитания, обучения и развития учащихся 9
1.3 Классификация компьютерных игр в контексте их использования в обучении иностранному языку.......................................................................................... 11
1.4 Возрастные особенности учащихся девятых классов.............................. 16
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО КОМПЬЮТЕРНЫМ ИГРАМ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9-ЫХ КЛАССОВ................ 31
2.1 О Роли элективных курсов в системе образования.................................. 31
2.2 Об анкетировании учащихся с целью выявить наиболее популярные игры среди подростков......................................................................................................... 31
2.3 О необходимости введения элективного курса по компьютерным играм. 39
2.4 Методические рекомендации при использовании данного курса............ 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................................. 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ............................................ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Конспект урока для 9 класса на тему: «COMPUTER GAMES» 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Конспект урока для 9 класса на тему: «LIFE IS STRANGE. EPISODE 1» ....................................................................................................................... 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Конспект урока для 9 класса на тему: «LIFE IS STRANGE. EPISODE 2»........................................................................................................................ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Конспект урока для 9 класса на тему: «THE SIMS 3. UNIVERSITY LIFE».................................................................................................................. 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Конспект урока для 9 класса на тему: «THE SIMS 3. UNIVERSITY LIFE. EPISODE 2 »............................................................................................. 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Конспект урока для 9 класса на тему: «COMPUTER GAMES» 75
Приложение 7 Основные упражнения для глаз при работе за компьютером 79
1. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. – Москва: Издательство ИКАР, 2009. – 448с.
2. Баранников, А.В. Профильное обучение как условие повышения качества образования / А.В. Баранников // Профильная школа. - 2006. - № 3. - С. 5 – 11.
3. Викентьева, А.Б. Компьютер как диагноз / А.Б. Викентьева // Культура. - 2000. - №13. - С. 8 – 10.
4. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – Москва: АСТ, Астрель, Люкс, 2005. – 671с.
5. Выготский, Л.С. Педология подростка: собр. соч. в 6 т. Т.4. / Л.С. Выготский. – Москва: Педагогика, 1984. – 432с.
6. Выготский, Л.С. Психология развития / Л.С. Выготский. – Санкт-Петербург: Питер, 2001. – 1136с.
7. Гиппенрейтер, Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. - Москва: АСТ, Астрель, Харвест, 2011. - 121с.
8. Громова, В.И. ФГОС. Настольная книга учителя: учебно-методическое пособие / В.И. Громова, Т.Ю. Сторожева. – Саратов, 2013. – 120с.
9. История развития компьютерных игр [Электронный ресурс] // Games is Art: сайт. - Режим доступа: http://gamesisart.ru/istoriya_komputernyh_igr.html.
10. Кларин, М. В. Игровые обучающие технологии: в школе, на работе, в армии / М. В. Кларин // Народное образование. – 2016. – №4/5. – С.189 – 200.