Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
540099 |
| Дата создания |
2016 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования – определить причины нарушений взаимоотношений родителей и младших школьников.
Задачи исследования
1. Проанализировать характеристики современной семьи, семейных взаимоотношений.
2. Изучить в процессе экспериментальной работы детско-родительские отношения, выявить причины их нарушения.
3. Систематизировать опыт работы школьного психолога по корректи-ровке, изменению взаимоотношений родителей и младших школьников.
В качестве гипотезы было выдвинуто предположение, что причинами нарушения детско-родительских отношений выступают:
- педагогическая и психологическая неосведомленность родителей;
- некритично усвоенные и ригидные стереотипы воспитания;
- неумение родителей понять ребенка;
- особенности общения с другими членами семьи, влияющие на отношения с ребенком;
- бытовая и личностная неустроенность родителей.
Методы исследования: теоретические (анализ научно-методической ли-тературы, практического опыта школьного психолога, педагогов, аналогия); эмпирические (включенное наблюдение, изучение нормативно-правовой документации, изучение продуктов деятельности учащихся, анкетирование, бе-седы, интервью и др.).
Содержание
Введение …………………………………………………………….
Глава I . Теоретические аспекты семейных отношений ..
1.1. Характеристики и функции современной семьи …
1.2. Анализ основных психолого-педагогических моделей родительско-детских отношений ……………………………
1.3. Влияние родительского отношения к ребенку на его психическое разви-тие …………………………………………………
Глава II. Содержательные и технологические аспекты коррекции детско-родительских отношений …………………...
2.1. Опыт изучения детско-родительский отношений ……
2.2. Апробация методов и приемов коррекционной работы с родителями младших школьников ……………………
Заключение …………………………………………………………
Литература …………………………………………………………
Приложение ………………………………………………………
Список литературы
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М.: Политиздат, 2005. – 238с.
2. Антонов А.И., Сорокин С.А. Судьба семьи в России 21 века. - М., 2000.
3. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. – М., 2006.
4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в иг-ры. – Л., 2009.
5. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М., 2001.
6. Васильева А.К. Структура семьи. – М., 2008.
7. Васильченко О.А. Формирование и развитие семьи на Дальнем Во-стоке. – Владивосток: Изд-во ДВГУ, 2001.
8. Винникот Д.В. Разговор с родителями. – М., 2005.
9. Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта. — М., 2008.
10. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком … Как? - М., 2005.
11. Гордон Т. Программа «Тренинг эффективности родителей» // Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. / Под ред. В.Я.Пилиповского. – М.: Прогресс, 2009. – С. 91 – 118.
12. Голод С.И. Будущая семья: какова она?. – М., 2000.
13. Голод С.И. Современная семья: Плюрализм моделей // Социоло-гические исследования. – 2006. - № 3, 4.
14. Гребенников И.В. Школа и семья – М.: Просвещение, 2005. – 176с.
15. Джайнотт Х.Дж. Родители и дети. – М., 2006.
16. Дорно Н.В. Современный брак. Проблемы и гармония. – М.: Пе-дагогика, 2000.
17. Дружинин В.Н. Психология семьи. – М., 2006.
18. Калинин А.Ф. Семья как социальный институт. – Чита: Изд-во ЧТГ, 2009.
19. Козлов Н.И. Как относится к себе и людям или Практическая психология на каждый день. – М.: Новая школа, 2004. – 320с.
20. Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М.: Просвещение, 2008. – 208с.
21. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. – М., 2000.
22. Макаренко А.С. Книга для родителей. – М.: Педагогика, 2008. – 304с.
23. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 2007.
24. Обухова Л.Ф., Шаграева О.А. Семья и ребенок: Психологический аспект детского развития. – М., 2009.
25. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: ТЦ «Сфера», 2009. – 240с.
26. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. / Под ред. В.Я.Пилиповского. – М.: Прогресс, 2009. – 256с.
27. Психология семейных отношений с основами консультирования /Под ред. Е.Г.Силяевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 192с.
28. Рахматшаева В.А. Грамматика общения. – М., 2005.
29. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.: Педагогика-Пресс, 2009. – 192с.
30. Сатир В. Вы и ваша семья: Руководство по личностному росту. – М., 2000.
31. Семья /Сост. И.С.Андреева, А.В.Гулыга. – М.: Политиздат, 2000.
32. Симпсон Л.Р. Модификация поведения ребенка // Помощь роди-телям в воспитании детей: Пер. с англ. / Под ред. В.Я.Пилиповского. – М.: Прогресс, 2009. – С.119 - 145.
33. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. - М. Владос, 2001.
34. Современная семья. Проблемы и решения. – М.: Знания, 2009.
35. Спиваковская А.С. Как быть родителями: О психологии роди-тельской любви. – М., 2009.
36. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М.: Финансы и стати-стика, 2009.
37. Урбанская О.Н. Работа с родителями младших школьников. – М.: Просвещение, 2006. – 192с.
38. Фромм А. Азбука для родителей. – М., 2004.
39. Фромм Э. Искусство любви. – Минск, 2001.
40. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. - М., 2003.
41. Харчев А.Г. Современная семья и ее проблемы. – М., 1978.
42. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. – М.: Педагогика, 2009. – 160с.
43. Черкасова О.В. Современная семья. – Самара, 2000.
44. Шапиро Б.Ю. От знакомства к браку. – М.: Знание, 2000.
45. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. – Л.: Медицина, 2009. – 192с.
46. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. – М.:Фолиум, 2006.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.02428