Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
538395 |
| Дата создания |
2016 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования: разработать программу развития фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР и выявить оптимальные для этого условия.
Объект исследования: фонематическое восприятие детей старшего дошкольного возраста с ФФНР. Особенности фонематического восприятия детей данной категории.
Предмет исследования: логопедическая работа по формированию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что логопедическая работа по формированию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста будет результативной, если в программу включить методики Волковой Л.С., Голубевой Г.Г., Коноваленко В.В., Коноваленко В.С., Волковой Г.А., Дьяковой Н.И., методику диагностики речи детей 6-7 лет Т.С. Комаровой и О.А. Соломенниковой.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой предстояло решить следующие задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Разработать диагностическую программу исследования состояния фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
3. Выявить состояние фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
4. Разработать программу, направленную на развитие фонематического восприятия у данной категории детей с использованием специальных игр и упражнений.
Методологической и теоретической основой исследования явились методики следующих авторов: Волкова Л.С., Голубева Г.Г., Коноваленко В.В., Коноваленко В.С., Волкова Г.А., Дьякова Н.И., методика диагностики речи детей 6-7 лет Т.С. Комаровой и О.А. Соломенниковой.
Содержание
Введение ……………………………………………………………………………...
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР……………………………
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ФФНР……………………………
1.2. Формирование фонематических процессов в онтогенезе………….……..…
1.3. Особенности логопедической работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР в обзоре специальной литературы ……………….26
Глава 2. Методическое обеспечение опытно-экспериментальной работы по формированию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР…………………….…3
2.1. Диагностический инструментарий для выявления уровня развития фонематического восприятия у дошкольников с ФФНР ….………...….………..3
2.2. Результаты диагностики уровня развития фонематического восприятия у старших дошкольников с ФФНР………………………….…………………..…. ..4
2.3. Комплекс упражнений по формированию фонематического восприятия у дошкольников с ФФНР…………………………………………………….…….....5
Заключение…………………………………………………………………………..7
Литература……………………………………………………………………….…..
Список литературы
1. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе.// Хрестоматия по возрастной психологии. М. Педагогика. 1994- 254с.
2 Бельтюков В.И. О сроках усвоения в произношении звуков речи слышащими детьми // Ж. Дефектология. - 1983. - № 2. - С. 28.
3 Белякова Л.И. Специальная педагогика. М: Владос 2006г 400с
4 Бунак В.В. Речь и интеллект, стадии развития в антропогенезе. М: АН СССР 1966г 380с
5 Выготский Л.С. Педагогическая психология. М. Педагогика. 1991- 480с.
6 Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т 2. М. Педагогика. 1989- 540с.
7 Волкова Г.А. Методика обследования нарушения речи у детей. М: Изд-во «Сайма», 1993г 300с
8 Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях// под ред. Щелованова Н.М. М: Изд-во АПН РСФСР 1967г- 316с
9 Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. М: Институт общегуманитарных исследований. 2007г 128с
10 Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 1961.-367с
11 Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников. Спб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000,270с
12 Доброгаев С.М. Речевые рефлексы. Лингвистика. Языкознание. М: АН СССР 1974г, 142с
13 Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие - М.: Мозаика-Синтез, 2000г 260с
14 Дьякова Н.И. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у старших дошкольников.- М.: Сфера, 2010г, 64с
15 Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 1985.-367с
16 Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М. , 1958, 357с.
17 Запорожец А.В. Психология детей дошкольного возраста. Москва. Знание 1967г- 430с
18 Казанская В.Л. Шматко Н.Д. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия\\ Дефектология 2002г №5 с 75 -86
19 Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М., 1985. – 195с
20 Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста. Пособие для логопедов - М.: `Издательство `Гном и Д`, 2001.- 114с
21 Лалаева Р.И. Формирование правильной речи у дошкольников. Ростов-на- Дону: Феникс. 2005г, 224с
22 Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Москва. Знание. 1981-700с.
23 Лубовский В.И. психологические проблемы диагностики аномального развития детей.М: педагогика 1989г 276с
24 Лурия А.Р. Речь и мышление. М: Изд-во АПН РСФСР 1975г – 438с
25 Люблинская А.А. Детская психология М: Педагогика 1971г, 316с
26 Люблинская А.А. Роль речи в развитии восприятия детей. М: Педагогика 1974г, 170с
27 Мухина В.С. Возрастная психология. М: Академия, 2003г -578с
28 Методы обследования речи детей: Пособие для диагностики речевых нарушений/ Под общ. ред. Г.В.Чиркиной. – М.: Аркти, 2003. – 240 с
29 Новиковская О.Д. Развитие звуковой культуры у дошкольников. Логопедические игры и упражнения - СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002.-230с
30 Основы теории и практики логопедии/Под ред. Р.Е. Левиной. - М., 1968.-316с
31 Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. Москва. Педагогика. 1995г- 360с
32 Правдина О.В. Логопедия. – М., «Просвещение», 1973. – 272 с
33 Рау Е.Ф., Синяк В.А. Воспитание правильной речи. М: Просвещение, 1968г 307с
34 Развитие личности ребенка и навыков общения// Шипицина Л.М., Воронова А.П. и др. М: Детство-пресс 2007г 308с
35 Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. - СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2000.- 246с
36 Ткаченко Т.А. В первый класс - без дефектов речи. - СПб., 1999.-267с
37 Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников - М.: Издательство института психотерапии, 2001.
38 Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста/О.С.Ушакова, Е.М.Струнина. – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 287 с.
39 Усанова О.Н. Специальная психология. Спб: Питер 2006г 400с
40 Фомичева М.Ф. воспитание у детей правильного произношения. Москва-Воронеж, 1997г 304с
41 Фотекова Т.А. Текстовая методика диагностики устной речи младших школьников. М: Айрис-пресс. 2006г 190с
42 Флоренская Ю.А. Избранные работы по логопедии. М: Астрель.2007г, 224с
43 Хватцев М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. М: Учпедгиз, 1961г 317с.
44 Хватцев М.Е. Логопедия. М: АСТ 2005г 258с
45 Чевелева Н.А. Приемы развития фонематического восприятия у дошкольников с нарушениями речи\\ Дефектология 1986 № 3 с 57-61
46 Чистович Л.А. Восприятие речи человеком. Спб: Питер 1995г 320с
47 Швачкин Н.Х Эксперементальное изучение ранних обобщений ребенка// Известия АПН РСФСР, 1966г № 4 с35- 54
48 Швачкин Н.Х Психологический анализ ранних суждений ребенка// Известия АПН РСФСР, 1966г № 6 с30- 48
49 Эльконин Д.Б. Детская психология. Москва. Знание. 1967 –450с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0049