Вход

Особенности проявления ответственности, ценностных ориентаций, самооценки у студентов разного пола

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 538384
Дата создания 2021
Покупка готовых работ временно недоступна.
2 930руб.

Описание

Актуальность темы дипломной работы обусловлена возрастными особенностями периода ранней взрослости, на который приходится пора студенчества. Этот возраст относится к определенным этапам созревания и развития человека, когда многое приобретает новый смысл и новые ценности. Как зарубежные исследователи (Э. Эриксон, Г. Крайг, Ф. Райс и др.), так и отечественные исследователи (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Д.И. Фельдштейн, О.В. Фролова и др.) говорят о том, что этот период представляет собой значительную перестройку ранее сложившихся психологических структур и возникновение новых, где ведущими будут закономерности, связанные с индивидуальным формированием психики человека.

Актуальность личностного становления в обществе обусловлена также особенностями социальной и общественной ситуации в нашей стране. Современное общество предлагает молодым людям большой спектр альтернатив и выборов, но осуществить их достаточно сложно. Годы социального, политического, экономического кризисов в нашей стране привели к размыванию ориентиров, необходимых для самоопределения.

В такой ситуации социальной нестабильности многие молодые люди сталкиваются с проблемой кризиса идентичности, потому как они вынуждены осуществлять переоценку своих ценностей, убеждений, выборов, искать себя в новой реальности без ущерба для своего внутреннего мира. Под влиянием социальных и биологических преобразований перестраивается и внутренний мир молодых людей (Л.С. Выготский, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, Н.М. Неймерк, К.Н. Поливанова и др.), особенно интенсивно происходит формирование системы внутренне согласованных представлений о себе, «Образа-Я», «Я-концепции».

В современной психологии наблюдается интерес к личности и к тем феноменам, которые с ней связаны. Исследователи все чаще обращаются к вопросам о том, какие личностные характеристики делают человека человеком. Ключевыми в данном вопросе выступают понятия ответственности, выбора, свободы, ценности, которые определяют поступки. Все это определяет личностную и социальную зрелость.

В частности, актуальность изучения ценностных ориентаций молодежи обусловлена появлением целого ряда работ, посвященных разным аспектам этой проблемы. В социально-психологических и психолого-педагогических исследованиях (И.В. Дубровина, Э.Г. Чернова, Н.А. Кирилова и др.) изучаются структура и динамика ценностных ориентаций личности, роль ценностных ориентаций в механизме социальной регуляции поведения, взаимосвязи ценностных ориентаций с индивидуально-типическими и характерологическими особенностями личности, с профессиональной направленностью и т.д.

В этом возрасте также продолжают формироваться личностные механизмы – свобода и ответственность, также происходит их содержательное ценностное наполнение, что выражается в формировании индивидуального мировоззрения, системы личностных ценностей и в обретении человеком духовности как особого измерения личностного бытия.

Итак, повышенный интерес к проблемам самосознания, ответственности и ценностных ориентаций со стороны различных исследователей говорит о той значимой роли, которую они играют в жизни каждого человека.

Все это еще раз подчеркивает актуальность и практическую значимость работы.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..

Глава I. Теоретические аспекты изучения особенностей проявления ответственности, ценностных ориентаций и самооценки у студентов………

1.1. Понятие «ответственность» в психологии………………………………...

1.2. Особенности развития личности в период молодости……………………

1.3 Самооценка как структурный компонент самосознания личности………

1.4 Изучение понятий «ценность» и «ценностная сфера» в психологии…….

Выводы по I главе………………………………………………………………..

Глава II. Эмпирическое исследование особенностей проявления ответственности, ценностных ориентаций, самооценки у студентов

разного пола………………………………………………………………………

2.1 Описание методик, базы и выборки исследования………………………...

2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов………………………..

Выводы по II главе……………………………………………………………….

Заключение………………………………………………………………………..

Список литературы……………………………………………………………….

Приложение 1…………………………………………………………………….

Приложение 2…………………………………………………………………….

Приложение 3…………………………………………………………………….

Приложение 4…………………………………………………………………….

Список литературы

Список литературы

1. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии. - 2010. - № 1. - С. 131-143

2. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 367 с.

3. Балабеков А., Сихимбаев И. Проблема ценностных ориентаций в психолого-педагогических исследованиях // Поиск. Серия. Гуманитарные науки. – 2008. - № 2. – С. 242-249

4. Безумова Л.Г., Ярушкин Н.Н. Изменение ценностей в смысловой сфере личности студентов в процессе их обучения в вузе // Вестник Самарской гуманитарной академии. – Серия «Психология». – 2008. - № 1. – С. 70-81

5. Будинайте Г.Л. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта / Г.Л. Будинайте, Т.В. Корнилова // Вопросы психологии. – 2010. - № 5. – 2010. – С. 99-105

6. Булатова Н.Д. Проблема социально-нравственных ценностей и ценностных ориентаций студенческой молодежи: социологическое исследование // Вестник МГУКИ. – 2009. - № 5. – С. 138-141

7. Васильева Т.В. Проблема формирования ценностных ориентаций студентов // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2014. – Т. 2. - № 2. – С. 87-91

8. Гинзбург М.Р. Сформированность личностной идентичности как показатель успешной социализации в старшем подростковом и юношеском возрастах //Мир психологии. - 2011. - № 1. – С. 21-26

9. Дементий Л.И. Ответственность: типология и личностные основания: Монография. - Омск, 2001. - 192 с.

10. Димитрюк Ю.С. О формировании ценностных ориентаций в ходе обучения и воспитания школьной и студенческой молодежи // Научные проблемы гуманитарных исследований. – 2009. - № 4. – С. 20-25

11. Жижилева Л.И. Проблема идентичности человека в психологии и психотерапии // Вестник Московского государственного областного университета. – Серия: «Философия». – 2012. - № 4. – С. 241-251

12. Евельсон Ю.А. Ценностные ориентации студентов I курса медицинского колледжа // Среднее профессиональное образование. – 2010. - № 2. – С. 41-42

13. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2008. – 384 с.

14. Иванова Н.Л. Структура социальной идентичности: теория и практика. – М.: СГУ, 2009. – 456 с.

15. Кагитина С.Ю. Эволюция системы ценностей современной российской молодежи // Гуманизация образования. – 2010. - № 1. – С. 46-51

16. Кашапова Г.И. Ответственность как социально-психологический феномен и уровни ее развития // Казанский педагогический журнал. – 2012. - № 1. – С. 53-60

17. Коваленко В.А. Генезис самооценки личности как психологической категории // Вестник Адыгейского государственного университета. – Серия 3: Педагогика и психология. – 2011. - № 3. – С. 168-172

18. Короленко Ц.П. Идентичность в норме и патологии / Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева, Загоруйко Е.Н. – Новосибирск: НГПУ, 2000. – 256 с.

19. Лебедева Н.Н. Особенности социальной идентичности в раннем юношеском возрасте: представление результатов эмпирического исследования // Челябинский гуманитарий. – 2012. - № 1. – С. 55-60

20. Лукьянова З.В. Комплексный подход к формированию ценностно-смысловых компонентов личности студента медицинского колледжа // Известия РГПУ. – 2007. – Т. 22. - № 53. – С. 330-333

21. Матюх Е.Т. Жизненные ценности современной молодежи в условиях социального риска // Современные проблемы науки и образования. – 2012. - № 4. – С. 322-329

22. Маслова А.В. Ответственность личности как новообразование личности на этапе взрослости // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2008. - № 2. – С. 206-208

23. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы.- М.: Смысл, 2007. - 425 с.

24. Молчанов С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрасте // Психологическая наука и образование. – 2007. - № 3. – С. 110-123

25. Муздыбаев К. Психология ответственности. - М., 2010.

26. Мурзина С.М. Психология и типология личности студента // Ученые записки Орловского государственного университета. – Серия: Гуманитарные и социальные науки. – 2010. - № 1. – С. 307-314

27. Панькина Е.В. К вопросу о понимании личностной ответственности в гуманистической психологии // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. – 2011. - № 3. – С. 72-78

28. Петрова С.М. К проблеме структурных компонентов самосознания личности: методический аспект // Вестник Псковского государственного университета. – Серия: Социально-гуманитарные и психолого-педагогические науки. – 2007. - № 1. – С. 182-190

29. Райгородский Д.Я. Хрестоматия по психологии личности: Зарубежная психология. – Самара: Бахрах–М, 2006. – 512 с.

30. Райгородский Д.Я. Хрестоматия по психологии личности: Отечественная психология. – Самара: Бахрах–М, 2006. – 544 с.

31. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 720 с.

32. Руднева Е.Л. Теоретические основы формирования жизненных и профессиональных ценностных ориентаций студентов: монография / Под ред. Б.П. Невзорова. – Кемерово: Изд-во КРИП-КиПРО, 2010. – 302 с.

33. Савина О.О. Психологический анализ трансформации идентичности личности в подростковом и юношеском возрасте // Вестник МГУ. – Серия 14: «Психология». – 2011. - № 4. – С. 118-128

34. Словарь практического психолога / Под ред. С.Ю. Головина. – Минск.: Харвест, 2007. – 800 с.

35. Слотина Т.В. Психология личности. - СПб.: Питер, - 2008. - 304 с.

36. Слотина Т.В. Ответственность как психологический феномен и возможности ее диагностики в юношеском возрасте и в возрасте ранней зрелости // Гуманитарный вектор. – 2009. - № 1. – С. 66-69

37. Теории личности в западноевропейской и американской психологии / Под ред. Д. Я. Райгородского. – М.: Издательский дом Бахрах, 2006. – 529 с.

38. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 2008. - 368 с.

39. Фромм Э. Психоанализ и этика. - М., 2006. - 415 с.

40. Чернова Э.Г. Специфика ценностных ориентаций учащейся молодежи малых городов Центрально-Европейского региона России // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2008. - № 1. – С. 75-82

41. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. – М.: Наука, 1977. – 142 с.

42. Шутенко Е.Н. Развитие самосознания личности как проблема психологической теории и практики // Знание. Умение. Понимание. – 2012. - № 1. – С. 196-204

43. Щербина А.И. Основные подходы и изучению самосознания в отечественной психологии // Культурная жизнь юга России. – 2009. - № 31. – С. 146-148

44. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М.: МПСИ, 2006. – 344 с.

45. Ясницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2009. – 208 с.

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00447
© Рефератбанк, 2002 - 2024