Вход

Изучение сформированности представлений третьеклассников о единицах измерения массы на уроках математики

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 537850
Дата создания 2020
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
2 710руб.
КУПИТЬ

Описание

Выпускная квалификационная работа.

Сделана в мае 2019 года.

База исследования: опытно-экспериментальная работа проведена на базе Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя школа № 25» г.Нижневартовска.

В опытно-экспериментальной работе принимали участие 25 обучающихся 3 А класса.

Много приложений ( в том числе и результаты исследования в табличном виде).

Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого города или вуза.

Цель исследования: на основе теоретико-экспериментального исследования разработать проект педагогической технологии формирования представлений об измерении един массы у младших школьников на уроках математики.

Объект исследования: формирование представлений о величинах у младших школьников.

Предмет исследования: формирование представлений о единицах измерения массы у младших школьников на уроках математики.

В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение, что успешное формирование представлений о единицах измерения массы у младших школьников осуществляется, если:

- определить содержание понятия «сформированность представлений о единицах измерения массы у младших школьников»;

- разработать проект педагогической технологии по формированию представлений о единицах измерения массы у младших школьников на основе исходного уровня их сформированности, состоящий из 4 модулей: целевого, содержательного, процессуально-деятельностного и диагностико-результативного, реализующийся в последовательных пяти этапах.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогические основы формирования представлений о единицах измерения массы у младших школьников.

2. Определить критериально-уровневую характеристику и на ее основе выявить уровни сформированности представлений о единицах измерения массы у младших школьников.

3. Разработать проект педагогической технологии формирования представлений о единицах измерения массы у младших школьников на уроках математики.

Теоретическую основу исследования составили:

- исследования в области формирования представлений у детей младшего школьного возраста – В.Б. Лебединцев, А.М. Матюшкин, О.С. Медведева и др.;

- теоретические разработки в области формирования представлений о единицах измерения массы у младших школьников – А.В. Белошистая, Н.Б Истомина и др.;

- методические разработки в области формирования представлений о единицах измерения массы в начальной школе – И.И. Аргинская, Н.А. Менчинская, М.И. Моро и др.

Методы исследования:

- теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы;

эмпирические: педагогическое наблюдение, констатирующий эксперимент.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 20.05.2020 г. составила 74%.

Содержание

Введение 2

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ О ЕДИНИЦАХ МАССЫ 6

1.1. Теоретические основы формирования представлений о величинах у младших школьников 6

1.2. Психолого-педагогические основы формирования представлений о единицах массы у обучающихся 10

1.3. Современное состояние проблемы формирования представлений о единицах массы в современной педагогической практике начальной школы 18

Выводы по первой главе 26

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЕДИНИЦАХ МАССЫ У ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 27

2.1.Методика проведения констатирующего эксперимента 27

2.2.Уровни сформированности представлений о единицах массы у третьеклассников на уроках математики 31

2.3. Проект педагогической технологии формирования представлений о единицах массы у третьеклассников на уроках математики 33

Выводы по второй главе 49

Заключение 50

Список литературы и источников 52

Приложение 1 58

Список литературы

1. Алексеева, Л. Л. Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др. .; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2- изд. – Москва : Просвещение, 2016. – 120 с.

2. Аргинская, И. И. Математика. Метод. пособие для учителя [Текст] / И.И. Аргинская. – Москва : Издатель А.В. Мерзлов, 2005. – 132 с.

3. Аргунова, Е. Р. Активные методы обучения [Текст] : учеб.-метод. пособие / Е. Р. Аргунова, Р. Ф. Жуков, И. Г. Маричев. – Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2015. – 104 с.

4. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская и др. / под ред. А. Г. Асмолова. – Москва : Просвещение, 2012. – 151 с.

5. Байрамукова, П. У. Методика обучения математике в начальных классах : курс лекций [Текст] / П. У. Байрамукова, А. У. Уртенова. – Ростов-на Дону : Феникс, 2009 – 299 с.

6. Барсукова, И. М. Развитие мышление у детей младшего школьного возраста в рамках реализации ФГОС [Текст] / И. М. Барсукова // Педагогика. – 2016. – №4. – С. 69-71.

7. Батурина, Г. И. Дидактика педагогического процесса [Текст] / Г. И. Батурина. – Москва : НОРМА-ИНФРА, 2015. – 522 с.

8. Белошистая, А. В. Методика обучения математике в начальной школе : Курс лекций [Текст] / А. В. Белошистая. – Москва : Владос, 2015. – 455 с.

9. Вахрушева, Л. Н. Развитие механизмов словесно-логического мышления у детей младшего школьного возраста [Текст] / Л. Н. Вахрушева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 20. – С. 7–11.

10. Виноградова, Н. Ф. О соотношении предметных, общеучебных и универсальных умений в содержании начального образования [Текст] / Н. Ф. Виноградова // Педагогика. – 2014. – №4. – С. 11-15

11. Владимирцева, С. А. Теория и методика обучения математике : общая методика [Текст] / С. А. Владимирцева. – Барнаул : БГПУ, 2007. – 189 с.

12. Волошина, М. И. Активизация познавательной деятельности школьников на уроках математики [Текст] / М. И. Волошина // Начальная школа. – 2012. – №9. – С. 15-16.

13. Воровщиков, С. Г. Классификация общеучебных умений младших школьников [Текст] / С. Г. Воровщиков // Управление начальной школой: Качественное образование с первой ступени : журнал. – Москва : МЦФЭР, 2016. – № 5. – С. 33-40

14. Воровщиков, С. Г. Разработка метапредметной образовательной программы в начальной школе [Текст] / С. Г. Воровщиков // Управление начальной школой: Качественное образование с первой ступени : журнал. – Москва : МЦФЭР, 2015. – № 1. – С. 5-13

15. Гнитецкая, Т. Н. Кластерный подход к вопросам обучения математике [Текст] / Т. Н. Гнитецкая // Мир науки, культуры, образования. – 2012. – № 1(32). – С. 71-73.

16. Горленко, Н. М. Структура универсальных учебных действий и условия их формирования [Текст] / Н. М. Горленко, О. В. Запятая, В. Б. Лебединцев, Т. Ф. Ушева // Народное образование. – 2015. – № 4. – С. 153-160.

17. Гребенникова, Н. Л. Использование приемов моделирования при обучении младших школьников величинам [Текст] / Н. Л. Гребенникова, А. Р. Насырова // Новая наука : теоретический и практический взгляд : Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции (04 ноября 2016 г., г. Ижевск) / в 2 ч. Ч.2. – Стерлитамак : АМИ, 2016. – С. 91 – 93.

18. Губанов, Е. В. Новый стандарт начального общего образования : оцениваем результаты, инновации, риски [Текст] / Е. В. Губанов, С. А. Веревко // Педагогическая диагностика : науч.-практ. журн. – Москва : Школьные технологии, 2015. – № 2. – С. 52-62

19. Далингер, В. А. Совершенствование процесса обучения математике на основе целенаправленной реализации внутрипредметных связей [Текст] / В. А. Далингер. – Омск : ОмИПКРО. – 2013. – 323 с.

20. Дрозд, В. Л. Практикум по методике начального обучения математике [Текст] / В. Л. Дрозд, Л. П. Катасонова, Л. В. Савицкая, А. А. Столяр. – Минск : Высш. шк., 2014. – 197 с.

21. Дусавицкий, А. К. Урок в развивающем обучении [Текст] / А. К. Дусавицкий, Е. М. Кондратюк. – Москва : ВИТА-ПРЕСС, 2008. – 259 с.

22. Еремеева, О. О. Приемы изучения величин в начальном курсе математики [Текст] / О. О. Еремеева // Начальная школа. – 2014. – № 4. – С. 28-30.

23. Зайцева, С. А Методика обучения математике в начальной школе [Текст] / С. А. Зайцева, И. Б. Румянцева, И. И. Целищева. – Москва : Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2014. – 356 с.

24. Истомина, Н. Б. Методика обучения математике в начальных классах : Развивающее обучение [Текст] / Н. Б. Истомина. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2009. – 288 с.

25. Каплан, Б. С. Методы обучения математике [Текст] / Б. С. Каплан. – Минск : Народная асвета, 1987. – 412 с.

26. Карпов, А. А. Взаимосвязь общих способностей и метакогнитивных качеств личности: дис. … канд. психол. наук [Текст] / А. А. Карпов. – Ярославль : ЯГПУ, 2013. – 201 с.

27. Козловский, С. Н. Методика обучения математике [Текст] : Учебное пособие / С. Н. Козловский. – Санкт-Петербург : Лань, 2015. – 512 c.

28. Лебединцев, В. Б. Разработка программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся [Текст] / В. Б. Лебединцев // Управление начальной школой : Качественное образование с первой ступени : журнал. – Москва : МЦФЭР, 2017. – № 4. – С. 33-47

29. Матюшкин, A. M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении [Текст] / А. М. Матюшкин. – Москва : Академия, 2012. – 522 с.

30. Методика преподавания математики в начальных классах: учебно-методическое пособие для студентов дневного отделения. В 2 ч. Ч.1 [Текст] / Сост. : Л. А. Каирова, Ю. С. Заяц. – 2-е изд., доп. и перераб. – Барнаул : АлтГПА, 2011. – 82 с.

31. Манвелов, С. Г. Конструирование современного урока математики : кн. для учителя / 2-е изд. [Текст] / С. Г. Манвелов. – Москва : Просвещение, 2015. – 175 с.

32. Математика. 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2.ч. часть 1 [Текст] / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. – Москва : Вентана-граф, 2009. – 201 с.

33. Медведева, О. С. Психолого-педагогические основы обучения математике. Теория, методика, практика [Текст] / О. С. Медведева. – Москва : Бином, 2014. – 204 c.

34. Менчинская, Н. А. Вопросы методики и психологии обучения математике в начальных классах [Текст] / Н. А. Менчинская, М. И. Моро. – Москва : Просвещение, 2011. – 224 с.

35. Моро, М. И. Математика. 4 класс : 1 часть [Текст] / М. И. Моро. – Москва : Просвещение, 2012. – 224 с.

36. Моро, М. И. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах [Текст] / М. И. Моро, А. М. Пышкало. – Москва : АСТ, 2016. – 245 с.

37. Овчинникова, В. С. Методика изучения величин в начальной школе : Учебное пособие по курсу «Методика обучения математике» [Текст] / В. С. Овчинникова. – Москва : Мегатрон, 1998. – 258 с.

38. Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – Москва : Просвещение, 2016. – 120 с.

39. Пушкарева, И. М. Методы развития словесно-логического мышление у детей младшего школьного возраста [Текст] / И. М. Пушкарева // Педагогические исследования. – 2015. – №4. – С. 85-88.

40. Светлакова, Г. И. Проблемы обучения математике младших школьников [Текст] / Г. И. Саранцев. – Волгоград : Учитель, 2012. – 224 с.

41. Скаткин, Л. Н. Обучение решению простых и усложненных видов уравнений [Текст] / Л. Н. Скаткин. – Москва : Инфра-М, 2014. – 183 с.

42. Теория и методика обучения математике : общая методика [Текст] : учеб. пособие / Е. А. Суховиенко, З. П. Самигуллина, С. А. Севостьянова, Е. Н. Эрентраут. − Челябинск : Изд-во «Образование», 2010. − 65 с.

43. Терентьева, И. Г. Математика. Современная энциклопедия начальной школы [Текст] / И. Г. Терентьева. – Москва : НОРМА-ИНФРА, 2010. – 341 с.

44. Тихоненко, А. В. Методико-математическая компетентность учителя начальной школы [Текст] / А. В. Тихоненко. – Ростов на Дону : Изд-во ЮФУ, 2008. – 241 с.

45. Тухман, И. В. Приемы обучения величинам [Текст] / И. В. Тухман // Начальная школа. – 2014. – №2. – С. 18-22.

46. Урбан, М. А. Изучение массы и системы единиц измерения массы на основе общей для группы основных величин модели [Текст] / М. А. Урбан // Начальная школа. – 2009. – №3. – С. 32-33.

47. Чекин, А. Л. Обучение математике в начальной школе : алгоритмическая содержательная линия [Текст] / А. Чекин // Школа будущего. – 2015. – №2. – С. 154-159

48. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. ФГОС НОО [Текст]. – Москва : Просвещение, 2016. – 50 с.

49. Федорова, А. М. Математическое развитие детей младшего школьного возраста / М. И. Федорова // Педагогика. – 2014. – №3. – С. 36-39.

50. Фрейлах, Н. И. Математика для педагогических училищ [Текст] / Н. И. Фрейлах. – Москва : Форум-инфра-М, 2011. – 345 с.

51. Фридман, Л. М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе [Текст] / Л. Д. Фридман. – Москва : Просвещение, 1983. – 160 с.

52. Царева, С. Е. Обучение величинам [Текст] / С. Е. Царева // Начальная школа. – 1997. – № 11. – С. 24-26

53. Ходаева, Л. Ю. Формирование ключевых компетенций школьников на основе деятельностного метода обучения [Текст] / Л. Ю. Ходаева // Управление начальной школой. – 2013. – №6. – С. 52-56.

54. Шаталов, Г. Способы повышения мотивации обучения – Математика [Текст] / Г. Шаталов // Приложение к газете «Первое сентября». 2003. – №3. – С. 3

55. Шестакова, Л. Г. Методика обучения школьников работать с величинами [Текст] / Л. Г. Шестакова. – Соликамск, 2013. – 106 с.

56. Шмырёва, Г. Г. Предупреждение ошибок в выборе арифметического действия при обучении решению уравнений усложненного вида [Текст] / Г. Г. Шмырева // Начальная школа. –2007. –№ 10. – С. 37-40.

57. Щукина, Ю. Т. Словесно-логическое мышление у младших школьников [Текст] / Ю. Т. Щукина // Вопросы психологии. – 2014. – №4. – С. 74-77.

58. Эрдниев, П. М. Развитие навыков самоконтроля в обучении математике [Текст] / П. М. Эрдиниев. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. – 356 с.

59. Яцук, О. Д. Проблема развития познавательных процессов у детей младшего школьного возраста [Текст] / О. Д. Яцук // Мир психологии. – 2016. – №2. – С. 21-24.

60. Code, L. B. The knowing subject Idealist studies / L. B. Code // The Hague, 1984. – v. 14. – №2. – P. 109- 126.

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00503
© Рефератбанк, 2002 - 2024