Вход

Коррекция зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьег

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 537744
Дата создания 2015
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
2 710руб.
КУПИТЬ

Описание

Факультет коррекционной педагогики и специальной психологии. Год 2014. Работа замечательная, подробные приложения
Цель исследования – выявление возможностей игр-путешествий как средства коррекции зрительной памяти детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) Изучить теоретические основы проблемы коррекции зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня посредством игр-путешествий;
2) Выявить особенности зрительной памяти детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня в сравнении с их нормально развивающимися сверстниками;
3) Разработать и апробировать серию игр-путешествий как средства коррекции зрительной памяти детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня;
4) Проверить эффективность игр-путешествий как средства коррекции зрительной памяти детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………………………............... 3
Глава 1 Теоретические основы проблемы коррекции зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня посредством игр-путешествий
1.1 Понятие о памяти в исследованиях психологов…………………….. 8
1.2 Развитие зрительной памяти у детей дошкольного возраста с нормальной речью и с общим недоразвитием речи III уровня…………….............
12
1.3 Игры-путешествия как средство коррекции познавательной сферы дошкольников…..……………………………………………………………………..
17
Выводы по первой главе……………………………………………………………... 22
Глава 2 Экспериментальное исследование зрительной памяти детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня
2.1 Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента…………. 24
2.2 Особенности зрительной памяти детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня в сравнении с их нормально развивающимися сверстниками…………………………………………………………………………
31
Выводы по второй главе……………………………………………………………... 37
Глава 3 Изучение возможностей игр-путешествий в коррекции зрительной памяти детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня
3.1 Цель, задачи и методика формирующего эксперимента…………… 39
3.2 Описание работы по коррекции зрительной памяти детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством игр-путешествий………….
42
3.3 Проверка эффективности работы по коррекции зрительной памяти детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством игр-путешествий…………………………………………………………………………...
48
Выводы по третьей главе…………………………………………………….............. 53
Заключение …………………………………………………………………………… 55
Список использованных источников………………………………………………... 59
Приложение А Описание методики констатирующего эксперимента…………… 63
Приложение Б Списки детей………………………………………………………… 76
Приложение В Примеры протоколов исследования……………………………… 78
Приложение Г Сводная таблица итогов исследования зрительной п

Список литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Агафонов А.Ю. Подходы к изучению памяти: историко-психологический анализ // Журнал прикладной психологии. – 2004. – № 6. – С. 26-37.
2 Антонова И. П. Особенности развития памяти у детей 6-7 лет в процессе обучения // Вопросы психологии. – 1985. – №5. – С. 151-158.
3 Бодрова И. Технология развития памяти // Обруч. – 1999. – № 3. – С. 33-35.
4 Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.– М.: Просвещение, 1991. – 160 с.
5 Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М.: Интер, 2003. – 214 с.
6 Волошкина М.И. Дидактическая игра в подготовке детей к обучению в школе. – М.: Начальная школа, 2002. – 160 с.
7 Выготский Л.С. Лекции по психологии. Память и ее развитие в детском возрасте. – СПб.: Союз, 1997. – С. 28-45.
8 Выготский Л.С. Психология: Мир психологии. – М.: ЭКСПО-Пресс, 2002. – 1008 с.
9 Выготский Л. С. Основы дефектологии. – СПб.: Питер, 2006. – 516 с.
10 Глевицкая В.С. Психологическая компенсация в познавательных процессах детей дошкольного возраста // Психолог в детском саду. – 2004 – № 4. – С. 97-102.
11 Гнедова Н.М., Блинова С.М. Произвольная память детей 4 и 6 лет в условиях общения // Вопросы психологии. –1985. – № 3. – С.67-78.
12 Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе: Учебно-методическое пособие – М.: ЦГЛ, 2002. – 80 с.
13 Даниленкова О.Р. Развитие преднамеренного запоминания у детей с нерезко выраженным общим недоразвитием речи // Дефектология. – 2000. - №6. – С.59-64
14 Житникова Л.М. Учите детей запоминать: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Академия, 2005. – 240 с.
15 Жукова Н.С. Логопедия. – Екатеринбург: ЛИТУР, 2000. – 320 с.
16 Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание и деятельность. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под. ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М., 1979. – С. 207-216.
17 Дети с нарушениями речи. Технологии воспитания и обучения / Под ред. Гаркуши Ю.Ф. – М.: Академия, 2008. – 192 с.
18 Доронина Н. Роль условно-схематических изображений в развитии образной памяти // Дошкольное воспитание. – 1990. – № 4. – С.49-50.
19 Ипполитов Ф.В. Память и ее воспитание // Память школьника. – М.: Интер, 1998. – 112 с.
20 Искольдский Н.В., Кейл Р. Развитие памяти в детском возрасте // Вопросы психологии. – 1986. – № 2. – С. 172-182.
21 Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Ч. 2. – М.: Просвещение, 1981. – С. 114-152.
22 Как помочь ребенку войти в современный мир? / Под ред. Антоновой Т.В., Запорожца А.В. – М.: Российское педагогическое агентство, 2002. – 186 с.
23 Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 197 с.
24 Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 224 с.
25 Козаренко М.И. Учебник мнемотехники. – М.: Российское педагогическое агентство, 2007. – 120 с.
26 Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика – 2-е изд., переработанное и дополненное – М.: Академия, 2000. – 416 с.
27 Коломенских Я.Л., Панько Е.А. Детская психология. – Мн.: Университетское, 1988. – 223 с.
28 Корсакова Н.К. Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М.: Российское педагогическое агентство,2003. – 123 с.
29 Крылов А.А., Маничева С.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. – СПб.: Питер, 2000. – 289с.
30 Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с.
31 Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 560 с.
32 Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд. Москов. ун-та,1981. – 584 с.
33 Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 680 с.
34 Лохов М.И., Степанов И.И., Эдлина Т.А. Динамика формирования произвольной памяти у детей // Психологический журнал. – 1993. - №4. – С. 56.
35 Люблинская А.А. Очерки психологического развития – М.: Просвещение,1985. – 356 с.
36 Макселон Юзеф. Психология. – М.: Просвещение, 1998. – 425с.
37 Маршалова М.В. Развитие зрительного гнозиса в логопедической работе по преодолению ОНР у дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2007. – № 8. – С. 39.
38 Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Издательский центр Академия, 1997. – 386 с.
39 Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. Кн.1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 2001. – 516 с.
40 Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. учеб. завед./ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия
Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00674
© Рефератбанк, 2002 - 2024