| Код | 536720 |
| Дата создания | 2019 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 3 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Цель: определить взаимосвязь психических состояний и
прогностической компетентности детей с нарушениями слуха.
Объект: психические состояния детей с нарушениями слуха.
Предмет: психические состояния детей с нарушениями слуха в
ситуации прогнозирования.
Гипотеза: мы предполагаем, что у детей младшего школьного возраста
с нарушениями слуха имеется взаимосвязь между их психическими
состояниями и прогностической деятельностью, а также, что у данной
категории детей модальность психических состояний оказывает влияние на
структуру прогнозирования и определяющие сферы прогноза.
Задачи:
1. Теоретический анализ литературы о психических состояниях; о детях с
нарушениями слуха и об особенностях их психических состояний; о
прогнозировании детей с нарушениями в развитии;
2. Организация экспериментального исследования и подбор
диагностического инструментария по изучению психических
состояний и прогностической деятельности детей с нарушениями
слуха;
3. Выявление особенностей психических состояний младших школьников
с нарушениями слуха;
4. Выявление особенностей прогнозирования младших школьников с
нарушениями слуха;
5. Определение взаимосвязи психических состояний и прогнозирования.
Методологическую основу составляют теоретические представления
отечественных авторов о психических состояниях, возрастном развитии
человека (Л.С. Выготский, А.О. Прохоров, И.В. Шаповаленко, Н.Д. Левитов),
о прогнозировании как способности к предвосхищению (А.В. Брушлинский,
Б.Ф. Ломов, Е.А. Сергиенко, Е.Н. Сурков, Л.А. Регуш).
Методы исследования:
1. Теоретический анализ научных данных
2. Статистический: анализ средних показателей; корреляционный анализ,
коэффициент Спирмена.
Практическая значимость заключается в возможности использования
теоретических положений и выводов исследования в практической
деятельности психолога в школе для коррекции психических состояний.
Также полученные данные можно использовать при разработке занятий для
развития прогностической компетентности детей.
Апробация работы: результаты исследования были представлены на
международной итоговой научно-образовательной конференции в рамках
«Зимней психологической школы» (г. Казань, 2019). Также материалы
исследования были опубликованы в сборнике: Психология психических
состояний: сб. статей студентов, магистрантов, аспирантов и молодых
ученых (г. Казань, 2019 г.), статья «Особенности эмоциональной сферы детей
школьного возраста с нарушениями слуха».
База исследования: ГБОУ «Казанская школа-интернат имени Е.Г.
Ласточкиной для детей с ограниченными возможностями здоровья»; МБУ г.
Тольятти «Школа № 32 имени Сергея Ткачева».
Структура: Выпускная квалификационная работа состоит из введения,
2 глав, 5 параграфов, 2 выводов по главам, заключения, библиографического
списка, приложений. Библиографический список в количестве 43
источников. Работа состоит из 60 страниц. Иллюстрирована 6 рисунками, 6
таблицами.
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 2
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ
ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА В
СИТУАЦИИ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ................................................................... 6
1.1 Психические состояния в научной литературе ....................................... 6
1.2 Психические состояния у детей с нарушениями слуха ........................ 12
1.3 Особенности прогнозирования младших школьников с нарушениями
в развитии ........................................................................................................... 21
Выводы по главе I ................................................................................................. 29
ГЛАВА II ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ ДЕТЕЙ С
НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА В СИТУАЦИИ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ............. 31
2.1 Организация проведения исследования .................................................... 31
2.2 Анализ результатов исследования психических состояний в ситуации
прогнозирования ................................................................................................ 35
Выводы по главе II ................................................................................................ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................... 55
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ................................................................. 57
Приложения ........................................................................................................... 62
1. Аксенова, Л.И. Специальная педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений/Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др., под
ред. Н.М. Назаровой. - 10-е изд., cтер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2010. – 400 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст]/Г.М. Андреева. – М.: Аспект
Пресс. – 2001. – 290 с.
3. Ахметзянова, А.И. Прогностическая компетентность младшего школьника с
ограниченными возможностями здоровья [Текст]: учеб. пособие/А.И.
Ахметзянова. – М.: Изд-во Казан.ун-та. - 2017. – 46 с.
4. Ахметзянова, А.И. Специфика антиципации младших школьников в
условиях дефицитарного дизонтогенеза [Текст]//Проблемы современного
педагогического образования. Серия: Педагогика и психология, 2017. – № 56
(7). – С. 268-280.
5. Багрова, И.Г. Сурдопедагогика [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб.
заведений/И.Г. Багрова, Т.Г. Богданова, Е.А. Большакова и др., под ред. Е.Г.
Речицкой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – 655 с.
6. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека
[Текст]/Ф.Б. Березин. – М.: Наука. – 1988. – 270 с.
7. Богданова, Т.Г. Сурдопсихология [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб. Заведений/Т.Г. Богданова. – М.: Академия, 2002. – 203 с.
8. Боскис, P.M. Глухие и слабослышащие дети [Текст]/Р.М. Боскис. – М.:
Советский спорт, 2004. – 304 с.
9. Боскис, Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха [Текст]: кн. для учителя.
- 2-е изд. – М.: Просвещение, 1988. – 128 с.
10. Вундт, В. Введение в психологию [Текст]/В. Вундт. – М.: СПБ.: Питер, 2002
- 128 с.
11. Выготский, Л.С. Основы дефектологии [Текст]: монография/Л.С.
Выготский. – М.: СПб.: Лань, 2003. – 654 с.
58
12. Выготский, Л.С. Психология развития человека [Текст]/Л.С. Выготский. –
М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2005. – 1136 с.
13. Гончарова, В.Г. Комплексное медико-психолого-педагогическое
сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях
непрерывного инклюзивного образования [Текст]/В.Г. Гончарова, В.Г.
Подопригора, С.И. Гончарова. – М.: Краснояр.: СФУ, 2014. – 248 с.
14. Денисова, О.А. Угрозы социальному развитию детей с ограниченными
возможностями здоровья в дошкольном, младшем школьном и подростковом
возрасте [Текст]//Вестник Череповецкого государственного университета,
2012. – № 1 (36). – Т. 1. – С. 98-102.
15. Ефимова, А.А. Особенности антиципации младших школьников с
нарушением слуха [Электронный ресурс]: материалы международ. молодеж.
науч. форума «ЛОМОНОСОВ-2017»/Отв. ред. И.А. Алешковский, А.В.
Андриянов, Е.А. Антипов. – М.: МАКС Пресс, 2017. – (https://lomonosovmsu.
ru/archive/Lomonosov_2017/data/10702/uid148694_report.pdf)
16. Закирова, В.Г. Социализация младшего школьника как педагогическая
проблема [Текст]//Международная научно-практическая конференция
«Начальная школа сегодня: проблемы социализации». – Казань: КФУ. – 2014.
– С 4-11.
17. Змановская, Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения
[Текст]/Е.В. Змановская. – М.: Академия. – 2008. – 288с.
18. Коробейников, И.А. Нарушения развития и социальная адаптация
[Текст]/И.А. Коробейников. – М.: Москва: ПЕРСЭ. – 2002. – 192 c.
19. Левитов, Н.Д. О психических состояниях человека [Текст]/Н.Д. Левитов. –
М.: Просвещение, 1964. – 343 с.
20. Левченко, И.Ю. Психологическая помощь в специальном образовании
[Текст]/И.Ю. Левченко, Т.Н. Волковская, Г.А. Ковалева. – М.: НИЦ ИНФРА-
М, 2016. – 314 с.
59
21. Левченко, И.Ю. Психологичская помощь семье, воспитывающей ребенка с
отклонениями в развитии [Текст]: метод. пособие/И.Ю. Левченко, В.В.
Ткачева. – М.: Просвещение, 2008. – 239 с.
22. Ловягина, А.Е. Психические состояния человека [Текст]: учеб. пособие/А.Е.
Ловягина. – М.: СПб: СПбГУ, 2014. – 120 с.
23. Ломов, Б.Ф. Антиципация в структуре деятельности [Текст]:
монография/Б.Ф. Ломов, Е.Н. Сурков. – М: «Наука», 1980. – 278 с.
24. Лубовский, В.И. Специальная психология [Текст]: Учеб. пособие для студ.
высш. пед. учеб. Заведений/В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева и
др.; Под ред. В.И. Лубовского. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр
«Академия», 2005. – 464 с.
25. Матвеева, М.В. Общеметодические аспекты обучения в специальных
образовательных учреждениях [Текст]: Учебно-методическое пособие/М.В.
Матвеева, Т.В. Коршунова – М.: Форум, НИЦ ИНФРА-М, 2016. – 176 с.
26. Матвеева, О.Н. О социализации младших школьников в современных
условиях [Текст]//Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского, 2010. – № 16 (20). –
С. 151-157.
27. Менделевич, В.Д. Антиципационные механизмы неврозогенеза
[Текст]//Психологический журнал. – 1996. – Т. 17. – № 4. – С. 107-115.
28. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения [Текст]/В.Д.
Менделевич. – М.: СПб.: Речь. – 2005. – 445с.