Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
536598 |
| Дата создания |
2018 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 8 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Работа выполнена в 2017 году.
В работе 75 страниц.
Объект исследования – процесс развития творческих способностей во внеурочной деятельности.
Предмет исследования – психолого-педагогические условия развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности.
Цель дипломной работы – на основе изучения воспитательной практики определить и проверить психолого-педагогические условия, способствующие развитию творческих и креативных способностей учащихся во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования. Процесс развития творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности будет эффективным если созданы условия, способствующие развитию творческих способностей, как в учебной, так и во внеурочной деятельности учащихся.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи исследования:
1. уточнить сущность понятия «творческие способности», определить сущность понятия «развитие творческих способностей во внеурочной деятельности начальной школы»;
2. определить критерии, показатели и охарактеризовать уровни развития творческих способностей младших школьников;
3. исследовательно- практическим путем определить психолого-педагогические условия развития творческих способностей младших школьников в процессе внеурочной деятельности.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, списка использованной литературы и приложений.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
1 Теоретические основы организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста………………………………………………8
1.1 Внеурочная деятельность младших школьников в условиях реализации ФГОС…………………………………………………………………………….8
1.2 Формы организации внеурочной деятельности младших школьников……………………………………………………………………..17
2 Развитие творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности……………………………………………………..42
2.1 Сущность понятия и формы творческих способностей…………………42
2.2 Возрастные особенности младших школьников в контексте развития творческих способностей……………………………………………………….50
3 Опытно- исследовательская работа развития творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности…………………..58
3.1 Анализ психолого - педагогических условий, созданных в образовательных учреждениях для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора…………………………………….59
3.2 Анализ внеурочной деятельности в классе………………………………62
3.3 Изучение творческих способностей у младших школьников…………..63
Заключение………………………………………………………………….......69
Список использованных источников…………………………………………72
Приложение
Приложение А Терминологический словарь
Приложение Б Методики со стимульным материалом
Список литературы
1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства. М.: Пер Сэ, 2008. 427 с.
2. Айкина Л.П. Сущность и специфика творческих способностей младших школьников // Мир науки, культуры, образования. 2011. №5. С.6-9.
3. Алмаев П.А. Ключевые особенности федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). Пермь: Меркурий, 2015. С.145-147.
4. Аманжолова А.Е. Развитие системно-творческого мышления у младших школьников в учебном процессе // Современная школа. 2015. №1. С.54-57.
5. Волкова М.А. Индивидуализация обучения как педагогическая проблема в теории и практике образования // Современная школа. 2015. № 1. С.5-14.
6. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. М.: Юрайт, 2016. 200 с.
7. Голубева Е.Ю. Воспитательные аспекты внеурочной работы в школе. Калининград: РГУ им. И. Канта, 2011. 130 с.
8. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М.: Просвещение, 2010. 223 с.
9. Железовская Г.И., Абрамова Н.В., Гудкова Е.Н. Креативная среда как фактор творческого саморазвития личности // Перспективы науки и образования. 2014. №1. С.120-125.
10. Ильина Т.А. Педагогика. М.: Просвещение, 2014. 494 с.
11. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер, 2013. 448 с.
12. Канишевская Л.В. Воспитание социальной зрелости старшеклассников общеобразовательных школ-интернатов во внеурочной деятельности: монография. Киев: ХмЦНП, 2011. 368 с.
13. Клементьев Б.С. Философские аспекты научного творчества // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. 2012. №4. С.53-55.
14. Кобзарь Б.С. Учебно-воспитательный процесс в школах и группах продленного дня. Киев: Рад. школа, 2012. 173 с.
15. Колесник И.Г. Внеклассная работа в школе: Пособие для учителей. М.: Педагогика, 2015. 148 с.
16. Кулагина И.Ю. Психология детей младшего школьного возраста: учебник. М.: Юрайт, 2015. 291 с.
17. Курышева И.В. Психолого-педагогические основы развития творческой личности // Мир науки, культуры, образования. 2011. №4-1. С.243-246.
18. Конаржевский Ю.А. Воспитательное мероприятие: состав, структура, анализ. Магнитогорск: Изд-во Магнитогор. гос. пед. ин-та, 2008. 34 с.
19. Литвинова О.В., Шенбергер И.А., Фомичёва И.Б. Проектная деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время // Молодой ученый. 2014. №2. С.781-784.
20. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. М.: Бином, 2014. 184 с.
21. Николаева Е.И. Психология детского творчества. СПб.: Питер, 2016. 240 с.
22. Организация досуговых мероприятий: учебник / под ред Б.В. Куприянова. М.: Академия, 2014. 284 с.
23. Педагогическая психология: учебное пособие / Под ред. Л.А. Регуш, А.В. Орловой. СПб.: Питер, 2016. 416 с.
24. Поднебесова А.Б. Развитие самообразовательной компетентности // Педагогика современности. 2014. №1/2. С.9-12.
25. Ребикова Ю.В. Описание структуры программы внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2011. №3. С.19-23.
26. Рождественская Н.В. Художественное творчество и эмоциональный интеллект. СПб.: Санкт-Петербургская академия театрального искусства, 2012. 140 с.
27. Рожкова Е.М. Основные положения организации внеурочной деятельности // Пермский педагогический журнал. 2014. №5. С.21-26.
28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2015. 718 с.
29. Сериков В.В. Развитие личности в образовательном процессе. М.: Логос, 2012. 448 с.
30. Синева М.В. Становление внеурочной деятельности младших школьников эколого-краеведческой направленности // Современные проблемы науки и образования. 2015. №3. С.78-85.
31. Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Теория и методика воспитания детей младшего школьного возраста: учебник. М.: Академия, 2013. 319 с.
32. Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. М.: Академия, 2014. 115 с.
33. Спесивцева О.И. Некоторые аспекты творческой деятельности // Вестник Челябинского государственного университета. 2012. №19. С.112-115.
34. Столяренко Л.Д. Психология и педагогика: учебник. Ростов-на-Дону: Феникс, 2014. 636 с.
35. Суматохин С.В. Требования ФГОС к учебно-исследовательской и проектной деятельности // Биология в школе. 2013. №5. С.60-68.
36. Федорченко В.К. Туризм социальный: история и современность. М.: Юрайт, 2014. 342 с.
37. Фицул М.М. Педагогика. М.: Просвещение, 2011. 528 с.
38. Цветкова Е.И. Исследовательская деятельность учащихся как составная и неотъемлемая часть образования // Отечественная и зарубежная. 2012. №6. С.154-172.
39. Цимбалюк Н.Н. Социология досуга. СПб.: Питер, 2011. 180 с.
40. Четыз Т.Н., Бузарова Е.А. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психологи
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00791