Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
536349 |
| Дата создания |
2017 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель данной работы - выявить ожидания родителей от посещения их детьми центров раннего развития.
Объект: отношение родителей, чьи дети посещают ЦРРД, к этим центрам.
Предмет: ожидания родителей, от посещения их детьми ЦРРД.
Эмпирический объект: родители, чьи дети посещают ЦРРД.
Задачи:
• рассмотреть ожидания родителей от ЦРРД на начальном этапе (т.е. когда они только выбирают ДОУ);
• определить, какие характеристики являются важными для родителей при выборе центра;
• рассмотреть издержки и усилия родителей, связанные с посещением их ребенком ЦРРД;
• рассмотреть результат от посещения ЦРРД ребенком;
• определить, соответствует ли конечный результат посещения ребенком ЦРРД (на этапе проведения исследования), ожиданиям родителей.
Содержание
Оглавление
Введение 4
Глава 1. Центры раннего развития детей в рамках дошкольного образования 7
1.1 Ценностные ориентации родителей в воспитании детей дошкольного возраста 7
1.2 Теория ожиданий 10
1.3 Роль дошкольного образования 11
1.4 Реформа Федеральных государственных требований в области дошкольного образования 16
1.5 Организации, предоставляющие дошкольное образование 20
Глава 2. Методика и инструментарий изучения ожиданий родителей от центров раннего развития 23
2.1 Системный анализ объекта исследования 23
2.2 Операционализация понятий 28
2.3 Обоснование и расчет выборки 33
2.4 Обоснование метода сбора первичной информации 34
2.5 Результаты пилотажного исследования 34
Глава 3. Ожиданий родителей от центров раннего развития 36
3.1 Характеристики центров, повлиявшие на выбор родителей 36
3.2 Затраты и усилия родителей, связанные с посещением их ребенком ЦРРД 46
3.3 Ожидания родителей от ЦРРД на начальном этапе 48
3.3 Сравнение ожиданий родителей от результата посещения ребенком ЦРРД 51
Заключение 54
Список использованных источников и литературы 56
Приложения 60
Приложение 1 Организации, принявшие участие в исследовании 60
Приложение 2 Анкета 61
Приложение 3 Распределение факторов, оказавших влияние на выбор Центра 64
Приложение 4 Влияние возраста ребенка на факторы, оказавшие влияние на выбор ЦРРД 66
Приложение 5 Влияние образования родителей на факторы оказавшие влияние на выбор ЦРРД 68
Приложение 6 Влияние материального благосостояния родителей на факторы, оказавшие влияние на выбор ЦРРД 70
Приложение 7 Влияние возраста родителей на факторы, оказавшие влияние на выбор ЦРРД 73
Приложение 8 Факторная модель 75
Приложение 9 Распределение источников информации, по степени их использования родителями 77
Приложение 10 Затраченные родителями временные ресурсы 78
Приложение 11 Затраченные родителями материальные ресурсы 79
Приложение 12 Кластерный анализ 80
Приложение 13 Социально-демографические показатели кластеров 81
Приложен
Список литературы
Список использованных источников и литературы
1. Антонов, А.А. Современные тенденции дошкольного образования /А.А. Антонов// Вестник Балтийского федерального университета им. И.Канта. - 2010.- №11. [online] [Обращение к документу: 5 января] Доступ через http://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-tendentsii-doshkolnogo-obrazovaniya
2. Вебер М. Основные социологические понятия // Западно-европейская социология ХIX-начала ХХ веков. - М., 1996. - С. 455-491.
3. Волошина, Л.Н. Современные ориентиры и тенденции развития системы дошкольного образования /Л.Н. Волошина// Вестник Челябинского государственного педагогического университета.- 2012.- №7. [online] [Обращение к документу: 5 января] Доступ через
4. Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике // Национальная Энциклопедическая Служба [online] [Обращение к документу: 5 января] Доступ через < http://didacts.ru/dictionary/1022/word/doshkolnoe-vospitanie>;
5. ГАРАНТ Информационно-правовой портал. [online] [Обращение к документу: 11 октября] Доступ через
6. Гофман, А.Б. Дюркгейм Э. Ценностные и «реальные» суждения [online] [Обращение к документу: 5 декабря] Доступ через
7. Гофман, А.Б. Э.Дюркгейм о ценностях и идеалах [online] [Обращение к документу: 5 декабря] Доступ через
8. Езопова, С.А. Обеспечение доступности и качества образования детей старшего дошкольного возраста в Российской Федерации: проблемы и пути их решения / С.А. Езопова // Вестник Герценовского университетета. - 2007. - № 11. [online] [Обращение к документу: 11 мая] Доступ через http://cyberleninka.ru/article/n/obespechenie-dostupnosti-i-kachestva-obrazovaniya-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-rossiyskoy-federatsii-problemy-i-puti-ih>;
9. Кирьякова, А.В. Ориентация школьников на социально значимые ценности /А.В. Кирьякова [online] [Обращение к документу: 5 декабря] Доступ через:
10. Князев Е., Дошкольное воспитание /Е. Князев // Дошкольное воспитание [online] [Обращение к документу: 5 января] Доступ через < http://dovosp.ru/j_dv/about/>;
11. Ковалева, Г.С., Даниленко, О.В., Ермакова, И.В., Нурминская, Н.В., Гапонова, Н.В., Давыдова, Е.И. О первоклассниках (по результатам исследований готовности первоклассников к обучению в школе) . - 2011. - 15 с. [online] [Обращение к документу: 11 мая] Доступ через
12. Колчанова, С.С. Стартовая диагностика первоклассников как основа планирования индивидуальных образовательных траекторий / С.С. Колчанова // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. 2012. №1. С.11-14. [online] [Обращение к документу: 11 мая] Доступ через http://www.hse.ru/data/2014/02/12/1328297129/iPIPS.pdf
13. Корж, Н.В. Проблема ценностей и установок в социологии / Н.В. Корж [online] [Обращение к документу: 5 декабря] Доступ через
14. Косарецкий, С.Г., Пинская, М.А., Груничева, И.Г. Проблемы бедности и доступа к образованию. Оценка ситуации в России и международный опыт / C.Г. Косарецкий, М.А. Пинская, И.Г. Груничева // Мир России. - 2014. - № 2. [online] [Обращение к документу: 11 мая] Доступ через
15. Малышева, Е.М. Развитие воспитательного потенциала семей младших школьников /Е.М. Малышева // Перспективы Науки и Образования. - 2013. - №2. [online] [Обращение к документу: 5 декабря] Доступ через
16. Маршев, В. Современные концепции управления / Маршев В. // История управленческой мысли [online] [Обращение к документу: 10 января] Доступ через электронную библиотеку Гумер
17. Немов, Р.С. Психология образования / Р.С. Немов. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 496 с. [online] [Обращение к документу: 11 мая] Доступ через электронную библиотеку Гумер
18. Парсонс, Т. О структуре социального действия /Т. Парсонс// - М.: Академический Проект, 2000. — 880 с. [online] [Обращение к документу: 5 декабря] Доступ через электронную библиотеку Гумер
19. Поличка Н.П. Частные руки – единственный путь спасения от очередей в детские сады // ГАРАНТ Информационно-правовой портал. 2014. [online] [Обращение к документу: 11 октября] Доступ через < http://www.garant.ru/ia/opinion/author/polichka/546003/#ixzz3FxB6KFhh>;
20. Российская Академия Естествознания. Процессуальные теории ожидания Врума и Портера-Лоулера [online] [Обращение к документу: 10 января] Доступ через < http://www.rae.ru/monographs/211-6583>;
21. Российское образование — 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях [Текст] : к IX Междунар. науч. конф. «Модернизация экономики и глобализация», Москва, 1—3 апреля 2008 г. / под ред. Я. Кузьминова, И. Фрумина ; Гос. ун-т — ВШЭ. — М. : Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008. — 39с. [online] [Обращение к документу: 11 мая] Доступ через
22. Рощина, Я.М. Дифференциация доходов и образования в России / Я.М. Рощина // Вопросы образования. 2005. № 4. С.274–296. [online] [Обращение к документу: 11 мая] Доступ через
23. Ручий, Н. П. Дошкольное образование. Новые формы работы / Н.П. Ручий // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ф
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00498