Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
534940 |
| Дата создания |
2012 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Для достижения цели нами выделены следующие задачи:
1. Определить психолого-педагогическую сущность феномена личностных достижений учащихся.
2. Изучить условия, способствующие ориентации педагога на личностные достижения учащихся
3. Провести сравнительно-сопоставительный анализ отечественного и зарубежного опыта в области ориентации педагогов на личностные достижения учащихся в современном образовательном процессе.
4. Обобщить опыт формирования ориентации на достижения учащихся, описать общие подходы создания школьной среды, ориентированной на достижения и успех.
Положения, выносимые на защиту:
1. Личностные достижения учащихся отражают степень прогресса личности по отношению к её предшествующим проявлениям в образовательной деятельности.
2. Ориентация педагогов на личностные достижения учащихся предполагает удовлетворение потребности учащихся в успехе, способствует росту их достижений и развитию позитивной самооценки.
3. Ориентация педагогов на личностные достижения учащихся может быть сформирована средствами опытно-экспериментальной работы при обеспечении ряда условий:
позитивное отношение учителей к процессу развития общешкольной ориентации на личностные достижения учащихся
включение педагогов и учащихся в процесс анализа (проектирования) личностных достижений
организация методической работы школы, направленной на освоение технологий учёта, проектирования и роста достижений.
Содержание
ГЛАВА 1: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРИЕНТАЦИИ УЧИТЕЛЯ НА ЛИЧНОСТНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 7
1.1. ПОНЯТИЕ «ЛИЧНОСТНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ» В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.2. УСЛОВИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ОРИЕНТАЦИИ ПЕДАГОГОВ НА ЛИЧНОСТНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 15
ГЛАВА 2: АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ РОССИИ И ГЕРМАНИИ В КОНТЕКСТЕ ОРИЕНТАЦИИ УЧИТЕЛЯ НА ЛИЧНОСТНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 26
2.1 ОПЫТ РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ШКОЛЫ В РОССИИ 26
2.2. ОПЫТ ШКОЛ ГЕРМАНИИ. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ, ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА ЛИЧНОСТНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 38
2.3. СРАВНИТЕЛЬНО-СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОТЕЧЕСТВЕННОГО И ЗАРУБЕЖНОГО ОПЫТА В ОБЛАСТИ ОРИЕНТАЦИИ ПЕДАГОГОВ НА ЛИЧНОСТНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
БИБЛИОГРАФИЯ 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ А 55
РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫСТУПЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ МОУ СОШ №6 НА ОЛИМПИАДАХ И КОНКУРСАХ В 2005-2006 УЧЕБНОМ ГОДУ 55
РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫСТУПЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ МОУ СОШ №6 НА ОЛИМПИАДАХ И КОНКУРСАХ В 2006-2007 УЧЕБНОМ ГОДУ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ Б …………………………………………………………… 61
ПОРТФОЛИО КАК СПОСОБ ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ В 65
РОЛЕВАЯ ИГРА 65
Список литературы
Всего 68 источников в т.ч. и на нем.яз. все не поместились здесь
1. Акулова О. В., Писарева С. А., Пискунова Е. В., Тряпицына А. П.: Современная школа: опыт модернизации: Книга для учителя / Под общ. ред. А. П. Тряпицыной. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — 290 с.
2. Анохина Г.М. Личностный рост учащихся как результат адоптивного обучения// Инновации в образовании. – 2003. - №1. – С. 94-103
3. Анохина Г.М. Технология личностно-адаптированной системы обучения//Школьные технологии. -2003.- №7. – С. 45-49
4. Батманова О.В. Отношение к оценке учебных достижений школьников в Германии и России: диссер. на соискание степени магистра пед. – СПб, 2006
5. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования//Педагогика. – 1997. - №4
6. Бондаревская Е.В. Научно-теоретические основы личностно-ориентированного образования// Личностно-ориентированный образовательный процесс: сущность, содержание, технологии: Материалы конференции.- 1995 -с.5-22
7. Гильбух Ю.З. Идеи дифференцированного обучения в отечественной педагогике //Педагогика.- 1994.- №5.- С.80-83
8. Гликман И. Как стимулировать желание учиться? //Народное образование. – 2003. - №2. – С.137-144
9. Горычева С.Н. Дидактическое консультирование учителей в условиях опытно-экспериментальной работы// Ментор. - 2002. – №1. - С.28-39
10. Долженко Ю.А. Вопросы личностно-ориентированного образования /http://www.akipkro.ru/main.php?id=1688/
11. Загвоздкин В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений- нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки //Школьные технологии. – 2004. - №3. – С. 179-185
34. Ярулов. А.А. Организация выполнения индивидуально-ориентированных учебных планов// Школьные технологии. – 2004. - №3. – С. 86-108
35. A
old K. Schülerbeurteilung ohne Zensuren. – Neuwied: Luchterhand, 2001
36. Eichelberger H., Wilhelm M. Entwicklungsdidaktik: alle Kinder gehen ihren Weg. – Wien, 2003
37. Baumert J. Was wissen wir über die Entwick
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00425