Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
531413 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В работе изучаются особенности восприятия произведений исторического содержания детьми старшего дошкольного возраста.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Понятие и сущность детских исторических рассказов 8
1.1. История становления жанра детских исторических рассказов 8
1.2. Понятие исторических детских рассказов 17
1.3. Особенности содержания произведений данного жанра 19
Глава 2. Особенности восприятия детьми старшего дошкольного возраста 26
2.1. Понятие «восприятие» в психологии 26
2.2. Возможные трудности восприятия исторических детских рассказов 29
2.3. Принципы отбора рассказов исторического характера в круг детского чтения 38
Глава 3. Экспериментальное исследование восприятия произведений исторического содержания детьми старшего дошкольного возраста 52
3.1. Констатирующий эксперимент: выявление трудностей восприятия произведений исторического рассказа 52
3.2. Формирующий эксперимент: развитие восприятия данных произведений у детей старшего дошкольного возраста 61
Заключение 70
Список использованной литературы 73
Список литературы
1. Арзамасцева И.Н. Детская литература: учеб.для студ. высш. и сред. педагог. учеб. заведений/ И.Н. Арзамасцева, С.А. Николаева. – 3-е изд. – М., 2005.
2. Белинский В.Г. Избранные педагогические произведения. Изд-во АПН РСФСР, 1948.
3. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. –
72 с.
4. Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб.пособие / З.А. Гриценко. – М.: Academia, 2008.
5. Гриценко З. А. Литературное образование дошкольников: учеб. для студентов учреждений высш. проф. образования / З.А. Гриценко. – М.: Академия, 2012.
6. Гурович Л. Ребенок и книга. – СПб., 2005.
7. Детская литература: учеб. для студ. ср. проф. образования / под ред. Е.Е. Зубаревой. – М., 2004.
8. Дурова Н.В. Очень важный разговор: Беседы-занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста./Пособие для педагогов, воспитателей, родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2000.
9. Запорожец А.В. Психология восприятия ребенком дошкольником литературного произведения//Избр. Психологические труды. – М., 1986. –
Т. 1.
10. Кондратьева С.Ю.. Ознакомление с художественной литературой детей дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика, 2007. - №12. – с. 39.
11. Минералова И.Г. Практикум по детской литературе / И.Г. Минералова. – М., 2001.
12. Минералова И.Г. Детская литература: учеб. пособие для студ. вузов / И.Г. Минералова. – М., 2002.
13. Осорина М. В. Глава 4. Детская субкультура // Художественная жизнь современного общества: В 4 т. / Отв. ред. К. Б. Соколов. – СПб., 1996. – Т. 1.
14. Рожина Л.Н. Психология воспитания литературного героя школьниками. – М.: Просвещение, 1977. – 358 с.
15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999.
16. Русская детская литература: учеб.пособие для библ. фак-тов ин-тов культуры / под ред. Ф.И. Сетина. – М., 1972.
17. Русская литература для детей: учеб./ под ред. Т.Д. Полозовой. – М., 1997.
18. Сетин Ф.И. История русской детской литературы. Конец Х – первая половина ХIX века: учеб.для студ. ин-тов культуры пед. ин-тов / Ф.И. Сетин. – М., 1990.
19. Теплов Б.Г. – избр. Труды в 2 –х т. М., 1985. – Т.1
20. Торопцев А. Историческая книга для детей // Детская литература. – 2001. – № 5. – С. 26-31.
21. Ушакова О.Г. Знакомим дошкольника с литературой. – М., 2008.
22. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 2003.
23. Хрестоматия по детской литературе: учеб. пособие для студ. сред. учеб. заведений / сост. И.Н. Арзамасцева, Э.И. Иванова, С.А. Николаева. –
2-е изд., стереотип. – М., 2000.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00482