Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
530954 |
| Дата создания |
2014 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Одной из актуальных проблем современного дошкольного образования является проблема организации целостного образовательного процесса. Возрастает ответственность дошкольных образовательных учреждений, регламентируемая Федеральными государственными требованиями, связанная с развитием интегративных качеств детей, формированием в их сознании целостной картины мира. В процессе развития художественно-творческих способностей важную роль играет принцип интеграции разных видов искусства и художественно-творческих видов деятельности.
В дошкольной педагогике накоплены теоретические основания и практический опыт по проблеме интеграции видов детской деятельности (Н.А. Ветлугина, Т.С. Комарова, Т.Н. Доронова, О.П. Радынова, Р.М. Чумичева, А.Г. Гогоберидзе, В.А. Жилин, Т.Э. Тю тюнникова, Т.А. Боровик, Н.В. Федина и др.).
Старший дошкольный возраст является весьма важным периодом в развитии человека. В эти годы продолжается процесс формирования гармоничного, умственного, нравственного и физического развития ребенка, его личности.
Вместе с тем, этот жизненный этап довольно сложен для детей, так как именно в это время происходит переход от дошкольного детства к школе, со всеми её отличиями от детского сада, нагрузками на психику и, конечно же, организм ребёнка.
Занятия физической культурой в старшем дошкольном возрасте призваны не только способствовать физическому развитию растущего организма человека, формировать у него разнообразные двигательные умения и навыки, но и оздоравливать.
Гипотеза: проведение с детьми старшего дошкольного возраста танцевальных упражнений в игровой форме способствует развитию ритмичности детей.
Объектом исследования является развитие ритмичности у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - танцевальных упражнений как средство развития ритмичности у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования заключается в разработке программы танцевальных упражнений для развития ритмичности у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) изучить особенности развития ритмичности детей дошкольного возраста;
2) определить роль танцевальных упражнений в развитии ритмичности у детей дошкольного возраста
3) рассмотреть методику использования танцевальных упражнений в работе с детьми старшего дошкольного возраста;
4) провести исследование влияния танцевальных упражнений на развитие ритмичности дошкольников.
Содержание
Содержание
Введение .................................................................................................3
Глава 1. Теоретические проблемы исследования танцевальных упражнений как средства развития ритмичности у детей старшего дошкольного возраста
1.1. Развитие ритмичности в дошкольном возрасте ..............................5
1.2. Роль танцевальных упражнений в развитии ритмичности у детей дошкольного возраста .....................................................................................14
1.3. Методика использования танцевальных упражнений в работе с детьми старшего дошкольного возраста .........................................................20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию ритмичности у детей старшего дошкольного возраста
2.1. Оценка уровня развития ритмичности у детей старшего дошкольного возраста .....................................................................................28
2.2. Разработка комплексов танцевальных упражнений для детей старшего дошкольного возраста ..................................................................34
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы .............47
Заключение ..........................................................................................53
Список литературы .............................................................................55
Список литературы
Список литературы
1. Белоусова А., Крищенко Е., Дроздова И., Безденежная Т., Антипова И., Юматова И. Возрастная психология. – М.: Феникс, 2012. – 592 с.
2. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека. – М.: МПСИ, 2010. – 416 с.
3. Болотова А.К., Молчанова О.Н. Психология развития и возрастная психология. – М.: ГУ ВШЭ, 2012. – 528 с.
4. Вареник Е.Н., Корлыханова З.А., Китова Е.В. Физическое и речевое развитие дошкольников. – М.: Сфера, 2009. – 144 с.
5. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. История возрастной психологии. Детская психология. – М.: Академия, 2008. – 304 с.
6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология. – М.: Академический проект, 2008. – 672 с.
7. Волков Б.С., Волкова Н.В. Практические вопросы детской психологии. – Спб.: Питер, 2009. – 208 с.
8. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психологические особенности развития дошкольников. – М.: Эксмо, 2009. – 176 с.
9. Казанская К. Детская и возрастная психология. Конспект лекций. – М.: А-Приор, 2010. – 160 с.
10. Лысенко Е.М. Возрастная психология. – М.: Владос-Пресс, 2006. – 176 с.
11. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Юрайт, 2011. – 464 с.
12. Психология здоровья дошкольника / ред. Г. Никифоров. – М.: Речь, 2010. – 416 с.
13. Пустовойтова М.Б. Ритмика для детей 3 – 7 лет. – М.: Эксмо, 2008. – 184 с.
14. Смирнова Е.О., Лаврентьева Т.В. Дошкольник в современном мире. – М.: Дрофа, 2006. – 272 с.
15. Филатова Ю.О., Гончарова Н.Н., Прокопенко Е.В. Логоритмика: развитие ритма движений и речи при заикании: Учебно-методическое пособие / Под редакцией Л.И. Беляковой. — М.: Национальный книжный центр, 2011. — 184 с.
16. Хабарова Т.В. Развитие двигательных способностей старших дошкольников. – М.: Детство-Пресс, 2010. – 112 с.
17. Щербинина С., Топоркова И., Кутявина Н., Гаврина С. Большая энциклопедия развития и обучения дошкольника. – М.: Академия, 2008. – 240 с.
18. Якобсон С.Г. Дошкольник. Психология и педагогика возраста. – М.: Дрофа, 200
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00485