Сложение и вычитание в пределах 10 в специальной коррекционной школе VIII вида

1. Агавелян М.Г., Агавелян О.К., Агавелян Р.О., Смирнова И.Г. Дети с задержкой психического развития (Хрестоматия). Часть 1. - Челябинск: ЧелГУ, 2001. 164/32 с.
2. Агавелян О.К. Социально-перцептивные особенности детей с нарушениями развития. – Челябинск, 1999. – с. 356.
3. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М., 2005.
4. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. – М., 2006.
5. Буйлов Н. К. Трудовая терапия больных олигофренией с эмоционально-волевой неустойчивостью//Трудовое и бытовое устрой¬ство инвалидов, профессиональное обучение. - М., 2005. С. 69—79.
6. Вайзман Н. П. Психомоторика детей-олигофренов. - М., 2006. 104 с.
7. Василевская В. Я. Понимание учебного материала учащимися вспомогательной школы. - М., 2005. 120 с.
8. Ватажина А. А. Принципы обучения глубоко отсталых детей в домах-интернатах // Шестая научная сессия по дефектологии. - М., 2001. - С. 86—88.
9. Ватажина А. А.. Зелингер И. И. Трудовое обучение умственно отсталых детей в степени имбецильности. - М., 2008.
10. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 2003.
11. Вопросы изучения и обучения глубоко умственно отсталых уча¬щихся вспомогательной школы. - М., 2006. 67 с.
12. Вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями интел-лекта. - М., 2004. 135 с.
13. Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости. Умственно отсталый ребенок / Под ред. Л.С. Выготского и И.И. Данюшевского. - М., 2005.
14. Гаврилов В.Г. Опыт обучения больных олигофренией по обслуживанию // Теоретические и организационные вопросы социально-трудовой реабилитации инвалидов и престарелых в стационарных. учреждениях социального обеспечения. - М., 2006. С. 117—121.
15. Государственный стандарт образования лиц с ограниченными воз¬можностями здоровья: Проект. — М., 1999.
16. Граборов А. Н. Вспомогательная школа. - СПб., 2005. 386 с.
17. Дементьева Н. Ф. и др. Совершенствование организационных форм социальной адаптации умственно отсталых детей в домах-интернатах. М., 2004. 33 с.
18. Дульнев Г. М. Актуальные вопросы работы с глубоко отста-лыми детьми//Обучение и воспитание умственно отсталых детей. - М., 2000. С. 5—14;
19. Забранная С. Д. Некоторые особенности внимания детей с глубоким нарушением интеллекта (имбецилов) и пути его коррек¬ции // Коррекционно-развивающая направленность обучения и вос-питания умственно отсталых детей. - М., 1983. С. 18—27.
20. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ века. - М., 1995.
21. Занков Л. В. Очерки психологии умственно-отсталого ребенка - М., 2005. 176 с.
22. Знаков В. В. Понимание в познании и общении. - М., 1994.
23. Изучение, обучение и воспитание детей с глубокими нарушения¬ми интеллекта. - М., 206. 67 с.
24. Инновации в российском образовании: Психолого-педагогическое образование детей с отклоениями в развитии. – М., 2001.
25. Исаев Д.Н.Психическое недоразвитие у детей. – М., 1999.
26. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учебник для вузов. — М., 2001.
27. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Книга для учителя. — М., 1993.
28. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 5-6 лет. - М., 2002.
29. Коломинский Н.Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. – Киев, 1998.
30. Кузьмицкая М. И. Подготовка к практической жизни олигофренов в степени имбецильности (бытовая и социальная адапта¬ция) // Дефектология. 1977. № 5. С. 84—92.
31. Кузьмицкая М. И:, Маллер А. Р., Цикото Г. В. Эксперимен-тальное обучение глубоко умственно отсталых детей в условиях вспомогательной школы // Дефектология. 1976. № 6. С. 26—-30.
32. Лебединская К.С. Особенности эмоционально-волевой регуляции при умственной отсталости. - М., 2006.
33. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М., 2005.
34. Лурия А. Р. Умственно отсталый ребенок. - М., 1999.