| Код | 529548 |
| Дата создания | 2022 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
82 страницы.
Цель: разработать комплекс занятий по развитию памяти у младших школьников во внеурочной деятельности и проверить его эффективность.
Память как процесс является многоаспектной категорией и существует большое количество разных подходов по ее изучению. Вариативность исследований в изучении памяти отражается в различии ее определения. Концепция памяти в психологии интерпретируется как процесс создания и хранения прошлого опыта человека, который позволяет повторно использовать его в действии. Память связывает прошлое человека с его настоящим и будущим и представляет собой наиболее важную когнитивную функцию, лежащую в основе развития и обучения.
Некоторые исследования и наблюдения отражают тот факт, что младшим школьникам все еще трудно самостоятельно различать мнемонические задания. Отсюда следует, что для эффективного развития памяти необходимо научиться использовать различные техники запоминания.
Введение………………………………………………………………………..
Глава 1 Теоретические основы проблемы развития памяти у младших
школьников во внеурочной деятельности…………………………………...
1.1 Понятие памяти в психолого-педагогической литературе……
1.2 Внеурочная деятельность как средство развития памяти у
младших школьников……………………………….……………….
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по развитию памяти у
младших школьников во внеурочной деятельности………………………...
2.1 Диагностика уровня развития памяти у младших школьников
2.2 Разработка и внедрение комплекса занятий во внеурочной
деятельности по развитию памяти у младших школьников…..…..
2.3 Анализ и обобщение результатов исследования………….……
Заключение…………………………………………………………………….
Список используемой литературы…………………………………………....
Приложение А Методика «Десять слов» А. Лурия………………………….
Приложение Б Методика «Память на образы» Э. Крис…………………….
Приложение В Методика «Запомни рисунки» Р.С. Немов……...………….
Приложение Г Методика «Оперативная память» Д. Векслер….………......
Приложение Д Методика «Домик» Н.И. Гуткина………...…………………
Приложение Е Результаты констатирующего этапа исследования………..
Приложение Ж Результаты контрольного этапа исследования…...………..
35. Немов Р. С. Психология: учебник для бакалавров. М. : Юрайт, 2014.
36. Немов Р. С. Психология. Москва: ВЛАДОС, 2013. 688 с.
37. Никандров Н. Д. Память: размышления и воспоминания // Научно-
методический журнал «Мир психологии». 2017. С. 108–116.
38. Ольхова Р. Г. Детская психология (для бакалавров). М. : КноРус, 2015. 280 c.
37. Островский Э. В. Основы психологии: учебное пособие. Москва : ИНФРА-М, 2014. 267 с.
39. Петровский А. В. Общая психология: учебник для студентов пед. институтов. 2 – е изд., доп. и перераб. А. В. Петровский. М. : Просвещение, 1976. 388 с
40. Петренко С.С. Развитие памяти младших школьников. Статья в сборнике «Новые подходы в науке и образовании». М. : Академия. 2017. С. 132–136.
41. Реан А. А. Психология личности. Санкт-Петербург : Питер, 2017.
286 с
42. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. Система
работы психолога с детьми разного возраста: практическое пособие. М. : Юрайт, 2016. 412 с.
43. Рыбников Н. А. Память, ее психология и педагогика. Санкт- Петербург : Речь, 2015. 147 с.
44. Смирнов А. А. Психология запоминания. Москва : Академия, 2015.
458 с.
45. Смирнов А. А. Процессы мышления при запоминании. Москва :
Академия, 2016. 88 с.
46. Смирнова Е. О. Детская психология: учебник для вузов. СПб. : Питер, 2017. 304 с.
47. Столяренко Л. Д. Психология: учебник для вузов. СПб. : Питер, 2016. 592 с.