Условия формирования ценностного отношения к природе детей младшего школьного возраста

Цель исследования: выявить эффективность серии форм обучения окружающему миру, как педагогического условия развития ценностного отношения младших школьников к природе.

Объект исследования – уважительное отношение младших школьников к природе.

Предмет исследования - процесс развития ценностного отношения младших школьников к природе при использовании различных форм обучения предмету «Окружающий мир».

Гипотеза исследования: развитие ценностного отношения младших школьников к природе будет эффективным, если будут созданы следующие педагогические условия:

- личностно-ориентированное взаимодействие учителя и ученика при организации различных форм обучения (экскурсии в природу, урок- путешествие, экологические квесты, проекты);

- построение эколого-развивающей среды в образовательном учреждении;

- повышение самостоятельности и активности учеников.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи исследования:

1. Теоретически обосновать проблему развития ценностного отношения младших школьников к природе.

2. Выявить уровень развития ценностного отношения младших школьников.

3. Разработать и реализовать серию форм обучения окружающему миру, как педагогического условия развития ценностного отношения младших школьников к природе.

4. Выявить эффективность серии форм обучения окружающему миру в развитии ценностного отношения младших школьников к природе.

Введение. 3

Глава I. Теоретические основы развития ценностного отношения младших школьников к природе при изучении окружающего мира. 6

1.1 Сущность понятия «познавательный интерес» и ценностное отношение к природе. 6

1.2. Методика развития ценностного отношения младших школьников к природе. 12

1.3 Характеристика педагогических условий развития ценностного отношения младших школьников к природе. 15

Выводы по первой главе. 21

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию ценностного отношения младших школьников к природе при изучении окружающего мира. 23

2.1. Организация и проведения исследования. 23

2.2. Разработка и реализация серии форм обучения окружающему миру, как педагогического условия развития ценностного отношения младших школьников к природе. 25

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы.. 32

Выводы по второй главе. 38

Заключение. 40

Список использованной литературы 42