| Код | 526101 |
| Дата создания | 2020 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Экспериментальной части нет! Только теория!
Таким образом, целью настощего исследования мироощущения является изучение влияния родительских взглядов и представлений в данной работе проводится с использованием «класического» подхода в контексте эмоционального развития ребенка, но с учетом факторов, влияющих на социокультурное формирование личности ребенка.
Так как мироощушение - это сложное обобщенное чувство, которое возникает у ребенка, как результат взаимодействия множественных отдельных ситуативных переживаний, эти переживания складываются из различных субъективных эмоций ребенка и становятся своеобразным фундаментом сознания, на котором строится вся дальнейшая деятельность и который определяет в будущем жизненную позицию человека.
В системе эмоционального мироощущения можно выделить следующее источники эмоциональных проявлений:
- тело;
- мать (или ее лицо);
- социальный мир;
- предметный мир.
Таким образом, задачами исследования является:
1. Выявить влияние матери на формирование мирооощущения ребенка;
2. Рассмотреть влияние социального мира на становление мироощущения ребенка;
3. Проанализировать влияние тела ребенка и предметного мира на формирование мироощущения ребенка.
4. Провести анализ взаимоотношений в семье на формирование мироощущения ребенка.
В ходе исследования выдвинута гипотеза о том, что мироощущение, как категория психологии может рассматриваться с позиций «картины мира» в сознании ребенка, с помощью которой выявляются детерминанты формирования позитивного мироощущения.
Введение. 3
1.1. Факторы, являющиеся источником эмоциональных проявлений в системе мироощущения ребенка. 5
1.2. Мироощущение, как эмоциональное восприятие картины мира. Роль «Образа мира», как важнейшей категории формирования мироощущения. 10
1.2. Формирование индивидуального мироощущения в онтогенезе. 19
2.3. Параметры категоризации субъективной картины мироустройства. 24
2. Роль родительских взглядов и отношений на формирование позитивного мироощущения у детей дошкольного возраста. 27
2.1. Родительские взгляды, как важнейший компонент социокультурного влияния семьи на ребенка. 27
2.2. Проблема отношений в семье, как фактора, являющегося детерминантой влияния семьи на формирование позитивного мироощущения у ребенка. 32
2.3. Влияние развития Я-концепции на формирование мироощущения ребенка 35
Заключение. 38
Список использованной литературы 41
1. Аксенова Ю.А. Символы мироустройства в сознании детей/Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
2. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. Автореф. докт. дис./М., 1987.
3. Бардиан А. М. Воспитание детей в семье/М., 1972.
4. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи/М., 1988.
5. Владиславский В. Все начинается с детства/Минск, 1989.
6. Воспитание с любовью и логикой/М., 1995.
7. Горюнова А.В., Козловская Г.В. Психическое здоровье младенцев и его охрана//1-я межд. конф. «Службы психического здоровья в раннем развитии ребенка»/М., 1995, т. 1.
8. Гречаный С.В. Нарушение предречевого поведения у младенцев в условиях полной депривации. Дисс. канд./СПб., 1998.
9. Гришина Н. Психология конфликта/СПб.: Питер, 2000.
10. Гуревич П.С. Астрология образов//Архетип. 1995. №2.
11. Добряков И.В., Лазарева И.П. В ожидании ребенка//Здоровые роды – счастливый малыш/СПб., Комплект, 1998.
12. Дольник В.Р. Непослушное дитя биосферы. Беседы о человеке в компании птиц и зверей/М., 1994.
13. Зайцев С.В. Оценка способности воспитателей к децентрализации//Вопросы психологии. 1995. №4.
14. Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства у детей: руководство для врачей/СПб., 2000.
15. Когнитивная психология. Учебник для вузов. Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова/М.: ПЕР СЭ, 2002.
16. Константинова Н. Как понять младенца/Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000.
17. Кощавцев А.Г. Психосоматическое нарушения пищевого поведения у детей 1-го года жизни. Дисс. канд./СПб., 1996.
18. Крайг Г. Психология развития. 7-е изд./СПб.: Питер, 2003.
19. Кэрролл Л. Алиса в стране чудес. Алиса в Зазеркалье/М., 1978.
20. Листопад Т.Н. Медико-психологические аспекты контакта «Мать – Ребенок» в неонаталогическом стационаре: Дисс., 1992.
21. Марютина Т.М., Стефаненко Т.Г., Поливанова К.Н. и др. Психология развития: Учебник для студ. высш. психол. и пед. учеб. заведений/М.: Издательский центр «Академия», 2001.
22. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие/М.: «Юрайт-М», 2001.
23. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики/М., 1995.
24. Педагогика раннего возраста: Учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. Под ред. Г. Г. Григорьевой, Н. П. Кочетовой, Д. В. Сергеевой/М.: Издательский центр «Академия», 1998.
25. Петухов В.В. Образ мира и психологическое изучение мышления//Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1984. №4.
26. Популярная психология для родителей. Под ред. А. С. Спинаковской/СПб., 1997.
27. Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы. Под ред. К.М. Гуревича/М., 1998.
28. Семья и формирование личности: Сб. научных трудов. Под ред. Бодалева/М.:НИИ ОП АПИ СССР, 1986.
29. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира//Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1981. №2.
30. Смирнов С.Д. Психология образа: проблемы активности психического отражения/М., 1985.
31. Токарев С.А., Мелетинский Е.М. Мифология//Мифы народов мира. Т. 1/М., 1991.
32. Топоров В.Н. Модель мира. Мифы народов мира. Т. 2/М., 1992.
33. Хайдеггер М. Время и бытие/М., 1993.
34. Хямяляйен Ю. Воспитание родителей: концепции, направления и перспективы/М., 1993.
35. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций/М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.