Изучение слухоречевой памяти у детей школьного возраста с фонетико-фонематичеким нарушением

ктуальность исследований данной работы, обуславливается тем, что существует проблема развития слухоречевой памяти младших школьников с фонетико-фонематическим нарушением, так как память, это важнейшая определяющая характеристика психической жизни личности. Данная тема анализировалась у различных авторов, в различных источниках: учебниках, монографиях, периодических изданиях, интернете. Память считается одним из наиболее разработанных разделов психологии. Память лежит в основе способностей человека и является условием учения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии памяти детей, а особенно развитии слухоречевой памяти на данном возрастном этапе. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе. Слухоречевая память, как и все психические процессы, имеет возрастные и индивидуальные особенности.

Введение………………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретико-методологические основания проблем ……………………………..4 1.1 Память как психологический процесс…………………………………………….4

1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи ……….7 1.3 Особенности изучение слухоречевой памяти у детей школьного возраста с фонетико фонематическим нарушением……………………………………………..10 Глава 2. Экспериментальные изучения слухоречевой памяти у детей с фонетико фонематическим нарушением…………………………………………………………15 2.1 Организация эксперименального исследования ………………………………………19 2.2 Качественный, количественный анализ…………………………………………..23

Заключение………………………………………………………………………….....26

Список литературы……………………………………………………………………30