Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
524080 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 8 мая в 20:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В настоящее время с учетом политических, экономических, социальных кризисных изменений в жизни России по данным практикующих школьных психологов увеличилось количество тревожных детей отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью, что делает проблему изучения тревожности у детей младшего школьного возраста и ее своевременной коррекции на раннем этапе школьного обучения весьма актуальной.
Содержание
Введение
Глава 1 Анализ проблемы исследования тревожности
1.1. Анализ факторов, влияющих на успеваемость младших школьников
1.2. Тревожность как фактор неуспеваемости
1.3. Понятие тревожности, виды
1.4. Условия эффективной деятельности педагога с тревожными младшими школьниками
Глава 2. Методика изучения работы педагогов по предупреждению тревожности младших школьников
2.1. Методики для изучения особенностей обучения тревожных младших школьников
2.2. Методики диагностики успеваемости и отставаний в учении
2.3. Методики диагностики особенностей работы учителей по предупреждению трудностей в обучении тревожных детей
Глава 3. Предложения по коррекции тревожности
3.1. Образовательно-информационная работа
с воспитателями и родителями.
3.2. Особенности психотерапевтической работы при тревожных расстройствах.
3.3. Особенности психотерапевтической работы при агрессивных расстройствах.
3.4. Рекомендации родителям по предупреждению тревожности и агрессии у детей.
Заключение.
Список литературы.
Приложение
Список литературы
1. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. М., 2008.
2. Гарбузов В.И. Неврозы у детей и их лечение. Л., 2007.
3. Гарбузов В.И. Нервные дети. Советы врача. Л., 1990.
4. Гольбин А.Ц. Патологический сон у детей. Л., 2009.
5. Грибоедов А.С. Детская психопатология и лечебная педагогика. Л., 1926.
6. Добрович А.Б. Кто в семье психотерапевт? М., 2005.
7. Драпкин Б.З. Лечебная педагогика при некоторых психических заболеваниях у детей и подростков. М., 2009.
8. Дьякова Н.Н. Нервно-возбудимые дети и их воспитание. М., 1929.
9. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. Л., 2002.
10. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М.,1993.
11. Зачепицкий Р.А. Роль неправильного воспитания в происхождении неврозов. М., 2000.
12. Имедадзе Н.В. К методу исследования уровня тревожности. Материалы 4-го Всесоюзного общества психологов СССР. Тбилиси, 2002.
13. Иогихес М.И. Неврозы в детском возрасте. М., 1929.
14. Кисловская В.Р. Положение в коллективе и тревожность личности. Материалы 4-го Всесоюзного общества психологов СССР. Тбилиси, 2002.
15. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М., 2009.
16. Коган А.Г. Лечебная педагогика в детском санатории. Л., 2007.
17. Куликова В.В. Психология внушения. Иваново, 2008.
18. Озерецкий Н.И. Психопатология детского возраста. М., 1934.
19. Орлов А.Б. Психология личности и сущность человека. М., 1995.
20. Платонов К.И. Слово как физиологический и лечебный фактор. М., 2002.
21. Рожнов В.Е. Лекции по психотерапии. М., 2001.
22. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях. М., 2000.
23. Спиваковская А.С. Нарушения игровой деятельности. М., 2000.
24. Сухарева Г.Е. Опыт лечебной педагогики. М., 1924.
25. Токарский А.А. Гипнотизм в педагогике. М., 1895.
26. Ушаков Г.К. Детская психиатрия. М., 2003.
27. Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе. Пермь, 2001.
28. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 2008.
29. Гардарики. Детская практическая психология. М., 2001.
30. Игумнов. С.А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков. М.,2000.
31. Дубровина. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. М., 1999.
32. Филиппова. «Общение».- Академия развития,- Я., 2001.
33. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога. М., 2000.
34. Хрестоматия. «Тревога и тревожность». М., 2001.
35. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. С., 2001.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00463