Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
523737 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В работе рассмотрена специфика проведения урока иностранного языка в немецкой средней школе.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Школьное образование в Германии. 5
1.1. Преобразования немецкой школы (ретроспективный анализ). 5
1.2. Система школьного образования в Германии. 18
1.3. Негосударственное образование в Германии 24
1.4. Перспективы развивающего обучения в Германии. 30
Глава 2. Преподавание иностранного языка в немецкой школе. 41
2.1. Развитие «прямого метода» преподавания иностранного языка (вклад немецких учёных-методистов) 41
2.2. Специфика преподавания иностранного языка в немецкой школе. 49
2.3. Некоторые проблемы учителей иностранного языка в немецкой школе. 52
2.4. Методика Штайнера при обучении иностранному языку в немецкой школе 56
2.5. Использование аутентичных текстов и поэзии на уроках иностранного языка в немецкой школе. 62
Заключение 71
Литература 73
Список литературы
1. Александрова Е. А. Структура учебного плана продуктивного образования в берлинских школах.// Школьные технологии. – 2001. № 3, с.80
2. Валицкая А. П. Философские основания современной парадигмы образования // Педагогика. 1997. № 3
3. Давыдов ВВ., Ломпшер И., Маркова А.К. Формирование учебной деятельности школь¬ников. Берлин; М, 1982
4. Деятельность: теории, методология, пробле¬мы / Под ред. В.П. Лекторского. М., 1990.
5. Коваленко Ю. И. Профессиональное образование в ФРГ. М., 1988 г.
6. Ковалева Г. Особенности национальных экзаменов в странах мира.// Народное образование. 2004, № 2 с. 21-32
7. Кондратова М. Немецкая школа.//Первое сентября, 2002. № 65.
8. Корсак Е. Нужна ли нам сравнительная педагогика?// Народное образование. 2003, № 8, с. 40-45
9. Коссаковски А. и др. Психологические осно¬вы формирования личности в педагогиче¬ском процессе. М., 1981
10. Лампшер И. Применение развивающего обучение в германской школе.// Вопросы психологии, 2000, № 4, с. 97-107.
11. Лысова Е. Б. Новые тенденции в подготовке учителей на Западе. // «Педагогика», 1994. №3.
12. Малькова З. А., Вульфсон Б. Л. Современная педагогика в капиталистических странах. М., 1975 г.
13. Негосударственные школы в современной Германии.//Пед. Вестник, 2003, № 23, с. 4.
14. Никандров Н. Д. Современная высшая школа капиталистических стран. М., 1978 г.
15. Писарева Л. И. Тенденция развития современной школы ФРГ. // «Педагогика», 1991 г., №2.
16. Писарева Л. И. Модернизация школьного образования ФРГ// Педагогика, 2001, № 6, с. 33-37.
17. Сергеева Н. Б. Впечатления о современной немецкой школе.// «Педагогика», М., 1993 г., №3.
18. Субочева Т. Учебный год имени Штайнера.// Управление школой: еженедельная методическая газета для школ.- 2004, с. 23-24.
19. Управление школьным образованием в ФРГ.// Педагогика, 2000. № 6.
20. Эльконин Д. Б. Опыт психологического иссле¬дования в экспериментальном классе // Вопр. психол. 1960. № 5. С. 29-40
21. Dawydow W.W. The content and unsolved problems of activity theory // Multidisciplinary Newsletter for Activity Theory. 1991. N 7/8. P. 30-35.
22. Dawydow W.W. Allen der Verallgemeintrung im Unterricht. Berlin, 1977.
23. Galperin P.J. u.a. Probleme der Lerntheory. Berlin, 1967.
24. Hacker W. Arbeitspsychologie. Berlin, 1986.
25. Hiebsch H., Vonverg M. Sozialpsychologie. Berlin 1979.
26. Jantos W., Lompscher J., Schonian S. Psychologische Methoden der Analyse und Ausbildung der Lemtatigkeit. Berlin, 1988.
27. Kossakowski A. Lompscher J. Ideologisch-theoretische und methodologische Probleme der Padagogischen Psychologie. Berlin, 1971.
28. Kossakowski A. Lompscher J. Zum Tatigkeitskorizept in der Psychologie // Padagoe. Forsch. 1988. N 1. S. 28-50.
29. Learning Activity and Development. Aarhiis, 1999.
30. Lompscher J. Geistige Erziehung als Fordenmg unserer Zeit. Munich; Basel, 1968.
31. Lompscher J. Psychologie des Lernens in der Unterstufe. Berlin, 1971.
32. Lompscher J. Theoretische und experimentelle Untersuchungen zur Entwicklung geistiger Fahigkeiten. Berlin, 1972.
33. Lompscher J. Zur Psychologie der Lemtatig¬keit. Berlin, 1977.
34. Lompscher J. Theoretisch-methodologische Probleme der psychologischen Tatigkeitsanalyse // Probleme u. Ergebnisse Psychol. 1979. N 68.
S. 7-19.
35. Lompscher J. Der Tutigkeitskonzept in der Psy¬chologie // Padagog. Forsch. 1982. N 4. S. 89- 102.
36. Lompscher J. Personlichkeitsentwicklung in der Lemtatigkeit. Berlin, 1984.
37. Lompscher J. Psychologische Analysen der Lerntatigkeit. Berlin, 1999.
38. Lompscher J. Motivation and activity // Europ. J. Psychol. Educ. 1999. N 1. P. 11-22.
39. Lompscher J. u.a. Leben, Lernen und Leher in der Grundschule. Neuwied, 1997.
40. Ohl W. AneignungsprozeB, Wissenseruerb, Fahigkeitsentwicklung. Berlin, 1973
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00459