Вход

Специфика детско-родительских отношений и тревожности старших дошкольников

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 522358
Дата создания 2020
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
3 140руб.
КУПИТЬ

Описание

Цель исследования – раскрыть специфику детско-родительских отношений и тревожности старших дошкольников.

Объект исследования – факторы, влияющие на тревожность старших дошкольников.

Предмет исследования – детско-родительские отношения, как фактор, влияющий на тревожность старших дошкольников.

Гипотеза исследования - Основными особенностями детско-родительских отношений, влияющих на тревожность старших дошкольников, являются отвержение, авторитарная гиперсоциализация, жесткий контроль, эмоциональная дистанция, отсутствие сотрудничества, несогласие, непоследовательность, сверх авторитет родителей.

Задачи исследования:

1. Выявить особенности тревожности старших дошкольников.

2. Раскрыть внешние и внутренние факторы, влияющие на тревожность старших дошкольников.

3. Охарактеризовать родительско-детские отношения, как фактор, влияющий на тревожность старших дошкольников.

4. Определить специфику диагностики детско-родительских отношений и тревожности старших дошкольников.

5. Установить взаимосвязь детско-родительских отношений и тревожности старших дошкольников.

6. Сформулировать практические рекомендации по преодолению тревожности старших дошкольников.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ТРЕВОЖНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.. 7

1.1. Тревожность старших дошкольников. 7

1.2. Факторы, влияющие на тревожность старших дошкольников. 16

1.3. Детско-родительские отношения и тревожность старших дошкольников. 30

Выводы по главе I 38

ГЛАВА II ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ТРЕВОЖНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.. 39

2.1. Особенности методик диагностики детско-родительских отношений и тревожности старших дошкольников. 39

2.2. Анализ и интерпретация результатов. 45

2.3. Практические рекомендации по преодолению тревожности старших дошкольников 50

Выводы по главе II 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 69

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 72

ПРИЛОЖЕНИЯ 79

Список литературы

1 Абакарова Э. Г. Детская тревожность, как социально опосредованная форма страха в дошкольном возрасте // Вестник Московского университета МВД России. 2010. №7.

2 Абрамян А.А. О некоторых особенностях эмоционального развития дошко­льников в семье // Семья и личность (психолого-педагогические, социологи­ческие и медико-психологические проблемы). Тезисы докладов Всесоюзной конференции в г.Гродно 28-30 сентября 1981г. / Под ред. А.А. Бодалева. - М, 1981.

3 Аминов Н.А. Мотивация успеха - неуспеха и ее морфофизиологические корреляты/Новые исследования в психологии. - М.: Педагогика, 1986.

4 Ануфриев А.В., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении де­тей. - М.: ОСЬ-89, 1997.

5 Астапов В.М. Тревожность у детей/М.: ПЕРСЭ, 2008.

6 Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги. // Психологический журнал. 1992. Т.13. №5.

7 Бачурова О.Ю., Швец И.Г. Влияние внутренней мотивации на продуктив­ную деятельность дошкольников. // Проблемы культуры, языка, воспита­ния. / Под ред. А.И. Есюкова. - Архангельск, 1994.

8 Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка. // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога./ Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: изд-во АПНСССР, 1987.

9 Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека.-Л.: Медицина, 1988.

10 Божович Л.И. Избранные психологические труды: Психология формирова­ния личности. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.

11 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Про­свещение, 1988.

12 Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Самооценка, уровень притязаний и индекс тревожности. // Социально-экономические проблемы развития европейско­го Севера. - Архангельск, 1982.

13 Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний. // Вопросы психоло­гии. 1993. №1.

14 Бочева Н. А. Ситуативная тревожность, как один из факторов адаптации первоклассников к школе // Вестник московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2011. №3.

15 Братченко С.Л. Диагностика личностно-развивающего потенциала: Мето­дическое пособие для школьных психологов. - Псков, 1997.

16 Бурменская Г.В. Психологическое обследование детей дошкольного-младшего школьного возраста - М.: УМК «Психология», 2003.

17 Бурменская Г.В., Карабанова О.А. и др. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков - М.: «Академия», 2002.

18 Варга А.Я. Роль родительского отношения в стабилизации детской невро­тической реакции. // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1985. № 4.

19 Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения. - Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. - М., 1986.

20 Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: Автореф. канд. дис. - М., 1986.

21 Варрик Л.Д. Влияние уровня тревоги на прожективную деятельность // Роль эмоционального стресса в генезе нервно-психических и соматических заболеваний. /Под ред. А.М Вейна. - М., 1977.

22 Великова С. А. Влияние отношения матери на тревожность у детей дошкольного возраста // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2010. Том. 16. №3.

23 Волкова Е. Трудные дети или трудные родители?- М.: Педагогика, 1992.

24 Габдреева Г.Ш. Формирование способности к самоуправлению психиче­ским состоянием у студентов с высоким уровнем тревожности. - Авторефе­рат канд. диссертации. - М., 1990.

25 ГавриловаТ.П. К проблеме влияния распада семьи на детей дошкольного возраста//Семья и формирование личности./Под ред. А.А.Бодалева.-М.,1981.

26 Галагудзе С.С. Влияние эмоционально-интеллектуального напряжения на динамику словесных ассоциаций // Диагностика психических состояний в норме и патологии / Под ред. Ф.И. Случевского. - Лд.: Медицина, 1980.

27 Гарбузов В.И. Захаров А.И. Исаев Д.И. Неврозы у детей и их лечение. - Лд.: Медицина, 1977.

28 Гильяшева Н.И., Игнатьева Н.Д. Детская проективная методика исследова­ния межличностных отношений ребенка. // Психологические исследования личности в клинике / Под ред. В.В.Ковалева. - Л., 1978.

29 Гордецова Н.М. Взаимосвязь тревожности ожиданий, психодинамической тревожности и социометрического статуса у старших дошкольников // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Вып.2 / Под ред. B.C. Мерлина.- Пермь, 1978.

30 Губачев Ю.М.,Иовлев Б.В.Дарвасарский Б.Д.,Разумов С.А.,Стабровский Е.М. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека.- Лд.: Медицина, 1976.

31 Гуров В. А. Тревожность и здоровье младших школьников // Вестник ТГПУ. 2009. Выпуск 4 (82).

32 Думитрашку Т.А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности. //Вопросы психологии. 1991. №1.

33 Забродин Ю.М., Бороздина Л.В., Мусина И.А. Оценка временных интерва­лов при разном уровне тревожности. // Вестник МГУ. Серия 14. Психоло­гия. 1983. №4.

34 Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования лич­ности. // Принцип развития в психологии. Сборник статей. / Под ред. Л.И. Анциферовой. - М.: Наука, 1978.

35 Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. - Л.: Медицина, 1988. - 248с.

36 Захаров А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли роди­телей. // Вопросы психологии. 1982. №1.

37 Имедадзе Н.В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте // Психологические исследования / Под ред. А.С. Прангишвили - Тбилиси: Мецниереба, 1966.

38 Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диаг­ностики и коррекции в клинике.- Л.: Медицина, 1983.

39 Кисловская В.Р. Зависимость между социометрическим статусом и сим­птомом тревожности ожиданий в социальном общении. - Автореферат канд. дисс. - М., 1972.

40 Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению.- Ярославль: Академия развития, 1996.

41 Клюева Н.В., Свистун М.А. Программы социально-психологического тре­нинга. -Ярославль: Психодиагностика, 1992.

42 Коломинский Я.Л., Холева Л.А. Зависимость общения старших дошколь­ников со сверстниками от отношений в семье // Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания (тезисы докладов и выступлений 19-20 ноября) / Под ред. Е.И. Сермяжко - Могилев, 1985, ч.2.

43 Кон И.С. К проблеме национального характера // История и психология / Под ред. Б.Ф. Поршнева, Л.И. Анцыферовой - М.: Наука, 1971.

44 Кон И.С. Ребёнок и общество. - М.: Наука, 1988.

45 Коростелёва И.С, Ротенберг B.C. Поисковая активность и проблемы обу­чения и воспитания. // Вопросы психологии. 1988. №6.

46 Костяк Т.В. Тревожный ребенок: младший школьный возраст: книга для родителей. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.

47 Кочубей Б.И., Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость школьника. -М.: Знание, 1988.

48 Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль: Академия развития, 1996.

49 Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. - М.: Знание, 1992.

50 Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги. // Вопросы психологии. 1969. №1.

51 Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Педагогика, 1972.

52 Линдслей Д.Б. Эмоции.// Экспериментальная психология / Под ред. С. Сти-венса, т.1. - М., 1963.

53 Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - Воронеж: НПО «Модек», 1997.

54 Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, 1986.

55 Маданес К. Достижения в стратегической семейной терапии. // Семейная психология и семейная психотерапия. 1999. № 2.

56 Маралов В.Г., Фролова Л.П. Психологические основы коррекции личност­ного развития детей дошкольного возраста. - Череповец: Управление обра­зования мэрии, 1995.

57 Махнач А.В. К проблеме соотнесения динамических психических состоя­ний и стабильных черт личности.//Психологический журнал. Т. 16. 1995.

58 Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психо­логию личности. - М., 1985.

59 Михайлова А. Ю. Агрессивность и тревожность у детей, воспитывающихся в детском доме и семье // Актуальные проблемы психологического знания. 2010. №1.

60 Михайлова Е.П., Михайлова О.Н. Роль детства в концепции невроза К.Хорни. // Методологические и социальные проблемы медицины и биоло­гии. -М., 1993.

61 Морган У.П., Эликсон К.А. Ситуативная тревога и результативная деятель­ность. //Вопросы психологии. 1990. №3.

62 Мясищев В.Н. Личность и неврозы. - Л.: ЛГУ, 1960.

63 Немов Р.С. Психология. Т.1. - М: Просвещение, 1994.

64 Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996.

65 Петровский А., Петровский В. Всегда ли правы родители. Психология воспита­ния - М.: Изд-во «АСТ», 2003.

66 Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология - М.: «Академия», 2002.

67 Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений // Вопросы психологии. - 2001. - № 1.

68 Сафин В.Ф. Самооценка и тревожность личности // Теоретические и при­кладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Тезисы док­ладов. - Краснодар, 1975.

69 Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005.

70 Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики роди­тельского отношения // Вопросы психологии. - 2000. - № 3.

71 Солдатов Д.В., Быкова А.С. Тревожность дошкольников, воспитывающихся в условиях социального приюта // Вестник Московского государственного областного гуманитарного института. Серия: Педагогика и психология. 2013. №2.

72 Хараш А.У., Дерябина О.М. Ребёнок в семье - воспитуемый или воспита­тель? // Семья и личность. Тезисы докладов Всесоюзной конференции в г.Гродно 28-30 сент. 1981г./Под ред. А.А. Бодалёва. - М, 1981.

73 Швец И. Г. Родительско-детские отношения, как фактор формирования тревожности у старших дошкольников / Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Ярославль. 2001.

74 Эриксон Э. Детство и общество. - М.: Прогресс, 1996.

75 Юнг К.Г. Конфликты детской души. - М: Канон, 1995.

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00802
© Рефератбанк, 2002 - 2024