Заказ № 2067 Контрольная работа

После покупки Вы получите файл с выполненными заданиями, которые указаны ниже:

Контрольная работа

По выполненному цветными карандашами ребенком старшего дошкольного возраста по его инициативе рисунку провести анализ и дать оценку созданному изображению.

Критерии для анализа и оценки.

1. Содержание выполненного изображения - полнота созданного образа. В соответствии с этим критерием дается краткое описание того, что изображено на рисунке.

2. Передача формы - форма простая, сложная, передана точно, немного искажена или искажения значительные, вовсе не удалась.

3. Строение предмета: части предмета расположены верно, их местоположение немного искажено; части предмета расположены неверно (строение предмета передано неверно).

4. Передача пропорций предмета в изображении – пропорции предмета соблюдены; есть незначительные искажения; пропорции предмета переданы неверно.

5. Композиция:

А) расположение изображений на листе бумаги:

- по всей плоскости листа;

- на полосе листа (фризовое);

- не продумано, носит случайный характер.

Б) соотношение по величине разных изображений, составляющих картину:

- соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов;

- есть незначительные искажения:

- пропорциональность разных предметов передана неверно.

Отметить особенности композиции:

- вытянутое построение, скученное изображение; нет единства;

- симметричное (несимметричное) построение;

- ритмическое (неритмическое) изображение;

- миниатюрное изображение или увеличенное;

- изображение нескольких моментов одного события на одном листе бумаги.

6. Передача движения:

- статическое изображение.

- передача начального момента изображения движения (движение какой-либо части предмета или группы).

- неумело выраженное движение в целом.

- передача сложного движения достаточно четко и определенно.

7. Цвет.

А) цветовое решение изображения:

- передача реальной окраски предметов;

- есть отступления от реальной окраски;

- цвет предметов передан неверно.

Б) разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения:

- в изображении преобладают насыщенные (яркие) цвета или пастельные, бледные или холодные тона;

- многоцветная раскраска, или преобладание одного или двух цветов;

- цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого;

-преобладание нескольких цветов или оттенков, в большей степени случайное;

- безразличное отношение к цвету, изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми цветами).

8. Характер линий:

А) характер линии:

- слитная, плавная;

- прерывистая;

- дрожащая, неуверенная или грубая, жесткая;

Б) нажим:

- средний;

- сильный, энергичный нажим, иногда продавливающий бумагу;

- слабый (иногда еле видный);

В) раскрашивание (размах):

- мелкими штрихами, не выходящими за пределы контура;

- круп­ными, размашистыми движениями, иногда выходящими за пределы контура;

- беспорядочными линиями (мазками), не умещающимися в пределах контура;

Г) регуляция силы нажима:

- регулирует силу нажима, раскрашивает в пределах контура;

- регуляции удаются не всегда;

- не регулирует силу нажима и размах;

9. Материалы, использованные для создания изображения – описать, какие использовал ребенок.

10. Уровень самостоятельности выполнения работы:

а) выполнял изображение самостоятельно, без помощи, в случае необходимости обращался с вопросами;

б) потребовалась незначительная помощь, с вопросами к взрослому обращался редко;

в) необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается.

11. Эмоционально-эстетическое отношение к процессу создания изображения:

а) проявляет ли ребенок интерес к изобразительной деятельности, насколько устойчив этот интерес;

б) насколько эмоционально относится ребенок к заданию, к процессу создания изображения, к готовому продукту деятельности своей и других детей;

в) какие виды изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) и типы задания (предметное, сюжетное, декоративное) предпочитает, как объясняет свое предпочтение;

г) как оценивает свои работы и работы других детей (эмоционально-эстетическая, нравственная оценка).

12. Использование ребенком специфических средств выразительности для создания образа.

Примечание. Сканированный рисунок ребенка прилагается к выполненному анализу.