Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
521550 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
При проведении коррекционной программы в исследуемой группе детей удалось снизить проявления некоторых защитных реакций, в том числе и степень агрессивности, импульсивности, плаксивости и тревожности. Однако качественный анализ показал недостаточность того объема программы и предлагаемых в ней мероприятий для качественного снижения исследуемых показателей и приведения их к нормативным значениям.
Содержание
Введение
Глава 1. Методологические основы позитивистской и личностно-ориентированной парадигм в психологии
1.1. Предметная специфика психологических знаний
1.2. Теоретические положения, характеризующие объектно-ориентированную и личностно-ориентированную парадигмы развития личности
Глава 2. Методологические основы деятельности практического психолога с позиций позитивистской парадигмы развития личности
2.1. Методологические основы психодиагностической деятельности психо-лога в свете позитивистской парадигмы развития личности.
2.2. Теоретические основы консультативной деятельности практического пси-холога.
2.3. Теоретические основы психокоррекционной деятельности практического психолога.
3. Опытно-экспериментальное исследование.
3.1. Цель, задачи, гипотеза исследования.
3.2. Диагностика уровня агрессивности у детей дошкольного возраста.
3.3. Сравнительный анализ результатов исследования.
3.4. Программа коррекции и профилактики агрессивности у детей дошкольного возраста, сирот.
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Список литературы
1. Берн Э. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. – В Н.: Игры, в которые играют люди.- СПб.: Лениздат, 1992 400 с.
2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. /Возрастная и педагогическая психология: Тексты.- М.: Изд. МГУ, 1992с.
3. Боулби Дж. «Психология развития» - М, 2003.
4. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – Спб.: Питер, 2001.- 352 с.
5. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.- М.: Просвещение, 1988.
6. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003.- 160 с.
7. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. — М.: АПН РСФСР, 1956.
8. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет.- М.: Просвещение, 1992.
9. Данилова Е.Е. Детский тест «Рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга. – М.: МГПМСЦ, 1997.
10. Ежов И.В. Программа психологического обеспечения духовного развития личности воспитанников Яснополянского детского дома. – Ясная Поляна,1997.
11. Заостровцева М.Н., Перешина Н.В. Агрессивное поведение: Коррекция поведения дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2006 – 112 с.
12. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.- М., 1993.
13. Зеньковский В.В. Психология детства. – М.: ИЦ «Академия», 1995.
14. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М.: РПА, 1997.
15. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. «Возрастная психология», - Москва: ТЦ Сфера, 2003.
16. Лангеймер Й., Матейчик З. Типы депривации личности ребенка в учреждении. - Прага, 1984.
17. Лендрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений: пер. с англ. / Пре-дисл. А.Я. Варга. – М.: Институт практической психологии, 1998. – 368 с.
18. Матейчек З. Родители и дети: Кн. для учителей. – М.: Просвещение, 1992.
19. Минкова Э.А. Особенности развития личности ребенка в условиях дет-ского дома. – Тула, 2006.
20. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Академический проспект, 2002.
21. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с детьми, - М.: Академический проспект, 2001.
22. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М.: МГППИ, 1999.
23. Мухина В.С. Детская психология. – М.: Апрель Пресс, 2000.
24. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры.- М.: Педагогика, 1991.
25. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. – М.: «Изд-во ГНОМ и Д», 2005 – 160 с.
26. Практикум по возрастной психологии: Учеб. Пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф Рыбалко. – СПб.: Речь, 2006. – 688 с.
27. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / под ред. Битяновой М.Р. – СПб.: Питер, 2006.
28. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. 2-е изд.- СПб.: Питер, 2005.- 400с.
29. Психическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской, - М.: Просвещение, 1990.
30. Психология развития / Сост. И общая редакция: авторский коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СпбГУ. – СПб: Питер, 2001. – 512 с.
31. Психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского. М.: Политиздат, 1997.
32. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. М.: Просвещение, 1988.
33. Романов А.А Направленная игротерапия нарушений поведения и эмоциональных расстройств у детей (дошкольного и младшего школьного возраста): альбом диагностических и коррекционных методик. – М.: «Принт», 2000. – 65 с.
34. Румянцева Т.Г. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науке. М.: Просвещение, 1991.
35. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: Учеб. Пособие. – М.: Флинта, МПСИ, 2003.
36. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов.- М.: Просвещение, 1988.
37. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности / Социологические исследования. – 1992. - № 7.
38. Фурманов И. А. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов/ И.А.Фурманов.– М.: ВЛАДОС, 2004.-351с.
39. Фурманов И.А, Фурманова Н.В. Психология депривированного ребенка: пособие для психологов и педагогов. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 319 с.
40. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей / Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. М., «Педагогика», 1989 - С. 555.
41. Эльконин Д.Б. Психология игры.- М.: Просвещение, 1978.
42. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: ЛЕНАТО, АСТ, Фонд «Университетская книга», 1996. – 592 с.
43. Ясюкова Л.А. Фрустрационный тест С.Розенцвейга: Методическое руководство. – СПб.: ИМАТОН, 2002. – 126 с.
44. Krech D., Crutchfield R., Livson N. Elements of psychology. N. Y., 1974/ Вопросы психологии, №1, 1992, пер. с англ. А.В. Александровой.
45. http://www.psychol-ok.ru.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00456