| Код | 520232 |
| Дата создания | 2022 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Речь выполняет в жизни человека самые разнообразные функции
- общения (коммуникативную), передачи "накопленного человеком
опыта (функция познания), регуляции поведения, деятельности. Все
функции речи диалектически связаны между собой: они
формируются посредством друг друга и действуют одна в другой.
Чтобы эти функции речи своевременно появились и полностью
реализовались, необходимы соответствующие условия.
Актуальность выбранной темы заключается в том, что очень важно в детском возрасте закрепить навыки хорошей, логопедически чистой связной речи. Среди множества задач воспитания и обучения детей - развитие речи и
речевое общение - одна из главных.
Целью работы является изучить особенности связной речи у дошкольников.
Объект: связная речь детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности связной речи детей дошкольного возраста.
При исследовании данной темы нам предстоит решить следующие задачи:
- изучить теоретические подходы к исследованию связной речи в психолого-педагогической литературе;
- рассмотреть особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста;
- выявить средства развития связной речи детей старшего дошкольного возраста на примере дидактической игры;
- пояснить роль педагогов в развитии связной речи дошкольников.
Введение 2
1. Теоретические подходы к исследованию связной речи в психолого- 3 педагогической литературе
2. Особенности развития связной речи детей старшего дошкольного 10
возраста
3. Дидактическая игра как средство развития связной речи детей старшего 16 дошкольного возраста
4. Роль педагогов в развитии связной речи дошкольников 22
Выводы 25
Список литературы 26
Список литературы
1. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. — М., 2017. С. 27-34
2. Белова-Давид Р.А. Клинические особенности детей дошкольного возраста с недоразвитием речи // Нарушение речи у дошкольников. — М. 2016.с. 45
3. Белова-Давид Р.А. Причины недоразвития импрессивной и экспрессивной речи у детей дошкольного возраста // Нарушение речи у дошкольников. — М., 2012. С. 124
4. Борякова НЮ. О некоторых особенностях построения речевых высказываний 6-летних детей с задержкой психического развития // Дефектология. - 2014. - № 3 c. 78
5. Власова Т. А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. - М., 2016. C. 55
6. Выготский Л.С. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина / Собр. соч. Т. 4. - М., 2015.
7. Глухов из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию..\\Дефектология 2015 - №2
8. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2009. - 168 с. - (Библиотека практикующего логопеда)
9. Гриншпун Б.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений и навыков у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью / Дефектология. — 2016. — № 3. c.37
10. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г.В. Чиркиной, - 2-е изд., доп. — М., 2013.
11. Речевое общение: цели, мотивы, средства. / Под ред. Сорокина Ю.А., Тарасова Е.Ф. - М., 2015.)
12. Рубинштейн С.Я. Основы общей психологии. — М., 2012. — Т. 1.).
13. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. - М., 2011. - 44 с.
14. Якубинский Л. Л. О диалогической речи // Русская речь / Под ред. Л.В. Щербы // Издание фонетического института практического изучения языков. - Т. 1. Пг. - 2016. - С. 96-195