Возможности социальной реабилитации подростков, попавших трудную жизненную ситуацию в условиях стационарного учреждения

Актуальность. В России в настоящее время работает более 1400 специализированных учреждений для несовершеннолетних, среди воспитанников которых 80% составляют дети и подростки с ограниченными возможностями здоровья, имеющие различный диапазон нарушений, отклонений в развитии, недоразвитии различных сторон личности, расстройств эмоционально-волевой сферы, разные формы нарушений социального поведения [24, с. 76].

Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120-ФЗ [26], постановление правительства РФ от 27 ноября 2000 года № 896 «Об утверждении примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации» [27] выделяет следующие группы несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию: дети, которые испытали угрозу жизни и здоровью; дети, которые остались без попечения родителей; сироты; безнадзорные и беспризорные; дети, которые находятся в социально опасном положении; дети переселенцев; дети из семей, переживших стихийное бедствие.

Одной из центральных социально-педагогических проблем на современном этапе является поиск новых технологий, методов и форм, направленных на обеспечение позитивной социализации подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, так как, несмотря на нормативно-законодательную базу, проблемы социализации этих подростков сохраняются [7, с. 17]. Резко увеличилась преступность среди молодежи. Особую тревогу вызывают социально запущенные подростки, которые не только плохо учатся, имеют хронические отставания по учебным предметам и оказывают сопротивление педагогическим воздействиям, но и профессионально не ориентированы, у них не сформированы полезные навыки и умения, сужена сфера интересов. Они отчуждены от семьи и школы, их формирование и социальное развитие идет в основном под влиянием асоциальных, криминогенных подростковых групп, усвоение групповых норм и ценностей, которых приводят к деформации сознания, ценностных ориентаций и социальных установок несовершеннолетних. Для социально запущенных подростков характерны серьезные социальные отклонения (бродяжничество, наркомания, пьянство, правонарушения, проституция и т.п.).

В этой связи проблема создания комплекса условий для позитивной социализации подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, приобретает особое значение.

В связи с актуальностью проблемы была определена цель работы.

Цель выпускной квалификационной работы: проанализировать возможности социальной реабилитации подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации в условиях стационарного учреждения; разработать программу социально-педагогической помощи подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации на основе стационарного учреждения.

Объект: социальная реабилитация подростков.

Предмет: формы и методы социальной реабилитации подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в условиях стационарного учреждения.

Задачи:

· Рассмотреть особенности группы несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию;

· Изучить существующие возможности социальной реабилитации;

· Внедрить программу, направленную на реабилитацию подростков, в условиях стационарного учреждения (ГБУСО НСО «СРЦН «Снегири»).

База исследования: ГБУСО НСО «СРЦН «Снегири».

Структура работы: данная выпускная квалификационная работа включает в себя введение, в котором обоснована актуальность темы, определены объект и предмет исследования, прописаны цель и задачи работы; основную часть, состоящую из двух глав (первая глава – теоретической направленности, вторая – практической); заключения, содержащего выводы по всей работе, библиографического списка.

Методы исследования:

1. Теоретические методы: типологический метод, метод прогнозирования, метод сравнения, метод обобщения и классификации.

2. Эмпирические методы: метод сравнения, метод наблюдения, метод описания, анкетирование и моделирование.

ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................... 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ПОДРОСТКОВ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ.............................. 8

1.1. Трудная жизненная ситуация в социально-педагогической деятельности 8

1.2. Характеристика групп несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.................................................................................... 12

1.3. Виды реабилитации подростков................................................................. 19

ГЛАВА 2 ВОЗМОЖНОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ПОДРОСТКОВ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ, В УСЛОВИЯХ СТАЦИОНАРНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ................................................................... 24

2.1. Характеристика ГБУСО НСО «Социально-реабилитационный центр

«Снегири»................................................................................................... 24

2.2. Анализ основных направлений социальной реабилитации подростков, в условиях реабилитационного центра.......................................................... 30

2.3. Применение программы формирования компьютерной грамотности воспитанников СРЦН «Снегири» «Виртуальный мир» в работе с подростками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации........................................... 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................................................... 49

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.................................................................... 53

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ................................................ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ А................................................................................................. 57

ПРИЛОЖЕНИЕ Б.................................................................................................. 60