| Код | 519118 |
| Дата создания | 2020 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Актуальность темы исследования обусловлена особенностями смены научной парадигмы в условия быстрого развития техногенной цивилизации, преодоления направленности на естественные науки, которые долгое время считались «идеалом знания и познавательной деятельности»[1]. На современном этапе философия науки начинает приобретать гуманитарное видение, выходя за рамки вещественного отношения человека к миру, вступая во взаимодействие с другими формами культуры и достижениями познания. Спецификой философского подхода к осмыслению гуманитарного знания является ориентированность на проблемы духовного мира человека, выявления общетеоретических оснований культуры, «обсуждение ее исторических судеб»[2], установления возможностей проникновения гуманитарной составляющей во все сферы образования и научной деятельности, на ценностное отношение человека к действительности, то есть поиск ответа на вопрос «ради чего?» совершались культурные и исторические процессы.
ВВЕДЕНИЕ………………………………….……………………………………3
ГЛАВА I ГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ КАК ОБЪЕКТ ФИЛОСОФСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ………10
§1 Основные этапы становления и развития гуманитарной парадигмы в истории философии и науки…………………………………………………..10
§2 Ценностное обоснование научности гуманитарного знания в контексте неклассической теории познания………………………………………….28
ГЛАВА II АКСИОЛОГИЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ И ОБЩЕСТВЕДЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ…………………….44
§1 Когнитивно-нравственная направленность гуманитарного знания и обществоведческого образования………………………………………………44
§2 Методология и методика применения полученных результатов исследования формирования ценностно-ориентированной личности в процессе преподавания курса обществознания……………………………….58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………..79
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….89
1. Агафонова, О.В. Образование и воспитание как восхождение к благу, миролюбию и разумному рассуждению/ О.В. Агафонова // Образование через научные исследования: сборник научных статей / под ред. проф. Г.Н. Оботуровой, доц. Н. А. Ястреб; Министерство образования и науки РФ; Волог. гос. пед. ун-т. – Вологда: ВГПУ, 2014. – 124 с. / С. 36-41.
2. Алхасов, А.А. Макс Шелер об иерархии ценностей/ А.А. Алхасов //Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. – Тамбов:Грамота – 2015.– № 5. – в 2-хч. – Ч. 2. – С. 13-15.
3. Андрианов, М.А. Философия для детей в сказках и рассказах: пособие по воспитанию детей в семье и школе»/ М.А. Андрианов. – Минск: Букмастер, 2014. – 288 с.
4. Апель, К.-О. Трансформация философии /К.-О. Апель. – Москва: Логос, 2001. – 344 с.
5. Апресян, Р.Г. Феномен универсальности в этике: формы концептуализации/ Р.Г. Апресян // Вопросы философии. – 2016. – № 8.– С. 79-88.
6. Арон, Р. Избранное: Измерение исторического сознания [Текст] /Р. Арон. – Москва:Росспэн, 2004. – 527 с.
7. Бахтин, М.М. К методологии гуманитарных наук/ М.М. Бахтин // Эстетика словесного творчества. Изд. 2-е. – Москва: Искусство, 1986. – 445 с.
8. Вебер, М. Избранные сочинения/ М. Вебер. – Москва: Прогресс, 1990. – 544 с.
9. Вико, Дж. Основания новой науки об общей природе наций/ Дж. Вико. – Москва; Киев: «REFL-book», «ИСА», 1994. – 656 с.
10. Виндельбанд, В. Избранное. Дух и история/ В.Виндельбанд. — Москва: Юрист, 1995. – 687 с.