Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
517601 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Моделируя свою самостоятельную деятельность по усвоению основ наук и систему учения, управляя взаимодействием этих систем, ученик приобретает опыт деятельности в области управления посредством интеграции целей и технологий двух областей знаний и преодолении их разобщенности в своем сознании.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития самостоятельности
учащихся в школе.
1.1. Философско-психологические вопросы развития
самостоятельности учащихся 14
1.2. Состояние проблемы в педагогических исследованиях 36
1.3. Анализ сложившейся практики развития самостоятельности
учащихся при обучении черчению в школе 55
1.4. Основные положения теории систем при обучении черчению в школе 66
1.5. Возрастные и индивидуальные особенности развития ученика подросткового возраста :
Выводы по первой главе 100
Глава 2. Педагогические условия развития самостоятельности учащихся при изучении черчения в школе.
2.1 Цели развития самостоятельности как системообразующий фактор 104
2.2 Обоснование выбора технологии обучения для развития самостоятельности учащихся 123
2.3. Моделирование системы развития самостоятельности учащихся при изучении черчения 149
2.4. Пути совершенствования развития самостоятельности при обучении черчению в школе (анализ экспериментального обучения) 162
Выводы по второй главе 172
Заключение 176
Список литературы
Список литературы
1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. — М.:ВЛАДОС, 1994 г.
2. Аверьянов А.Н. Системное познание мира. М.: Политиздат, 1985. —175 с.
3. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие. — М.:Издательский центр «Академия», 1999. — 672 с.
4. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1984.
5. Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. — М., 1991.
6. Ажикин Г.И. Самостоятельная работа учащихся профтехучилищ в процессе производственного обучения.-М.: Высшая школа, 1976. - 160 с.
7. Акимова М К. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход. - М., 1989.
8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1969. - 231 с.
9. Архангельский СИ. Лекции по теории обучения в высшей школе. М., 1974.-382 с.
10. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса./Методические основы/. -М.: Просвещение, 1982. - 192 с.
11. Бузаров К.И. Воспитание, развитие и формирование личности. —Майкоп, 2000.
12. Бандурка A.M., Бочарова СП., Землянская Е.В. Психология управления. - Харьков: ООО «Фортуна-пресс», 1998. -464 с.
13. Батищев Г.С Найти и обрести себя // Вопросы философии. 1995. № 3. -С. 103-109.
14. Бердяев Н.А. Самопознание. - М., 1990.183
15. Бестужев-Лада И.В. Образование: традиции и перспектива. /Материалы «круглого стола» «Философия, культура, образование» //Вопросы философии. - 1999. - № 3. — С.4-7.
16. Буркин В.В. Алгоритмические задания в самостоятельной работестудентов высшей школы: Дис. ... канд. пед. наук. — М., 1978. — 155 с.
17. Богомолов В.И. Педагогическая технология. - М., 1991.
18. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. - М., 1985.
19. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. - М.:Наука, 1973. - 270 с.
20. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. / Книга для учителя. —М.: Просвещение, 1991.
21. Беспалько В.П. Элементы теории управления процессом обучения. -М.: Знание, 1971. -79 с.
22. Блохина Р.А. Развитие у студентов опыта самостоятельной деятельности на основе межпредметных связей : Дис... канд. пед. наук. -Саранск, 1983.- 176 л.
23. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.:Просвещение, 1968. - 464 с.
24. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. / Под редакцией
Д.М.Фельдштейна. -М.: Институт практической психологии, 1995.
25. Ботвинников А.Д. Пути совершенствования методики обучениячерчению. -М.: Просвещение, 1983. - 128 с.
26. Ботвинников А.Д. Ломов Б.Ф. Научные основы формированияграфических знаний, умений и навыков. — М.: Просвещение, 1979. — 256 с.
27. Ботвинников А.Д. Методы исследования в частных методиках. — М.:
Просвещение, 1964. - 112 с.
28. Ботвинников А.Д. Черчение в средней школе. /Методическое
руководство для учителя. - М.: Просвещение., 1969184
29. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Выщнепольский И.С. Черчение./Учебник для 7-8 классов средней общеобразовательной школы. — М.:Просвещение, 2000.
30. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Выщнепольский И.С,Вышнепольский В.И. Методическое пособие к учебнику А.Д.Ботвинникова«Черчение. 7-8 классы». - М., 2003.
31. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. А.М.Прохоров. Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Научное изд-во "Большая Российская энциклопедия",1998.-1200 с.
32. Бочкина Н.В. Самостоятельность личности школьника. Системно-структурный анализ./ Учебное пособие к спецкурсу/. — Л.: ФГПУ,1991.
33. Буева Л.Н. Развитие способностей человека и проблема ихпрогнозирования. //Вопросы философии. - 1980, № 7. - С. 105
34. Буркин В.В. Алгоритмические задания в самостоятельной работе студентов высшей школы: Дис... канд. пед. наук. - М., 1978. - 155 с.
35. Буряк В.К. Самостоятельная работа учащихся: Книга для учителя. —М.: Просвещение, 1984. - 64 с.
36. Васильцова Н.Л. Саморегуляция мыслительной гибкости прирешении задач. - Пушкино.: ВИПКЛХ, 1990.
37. Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмыобразования // Педагогика. - 1997. - № 3. - С.15-19.
38. Васютин Ю.С. Рекомендации по методике организации учебных занятий: самостоятельная работа (из опыта преподавания) / Ю.С.Васютин. —М.:РАГС, 1997.-33 с.
39. Василенко Е.А. Система практических работ в курсе черчения средней общеобразовательной школы: Дис. канд. пед. наук. -М.,1975. -194 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00523