Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
515601 |
| Дата создания |
2016 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Объект исследования: процесс формирования знаний о животных и растениях посредством наблюдения.
Предмет исследования: условия, при которых будет совершенствоваться интеллектуальный уровень детей дошкольного возраста.
На основе всего вышеизложенного, определим цель дипломной работы: выяснить роль наблюдения в умственном развитии дошкольников.
Задачи исследования:
1. Изучить теорию, методику, специальную литературу по данной теме.
2. Выявить особенности умственного развития детей старшего дошкольного возраста.
3. Определить задачи ознакомления дошкольников с окружающим миром природы и животных.
4. Рассмотреть сущность наблюдения как вида деятельности старшего дошкольника.
5. Рассмотреть особенности методики руководства наблюдением в разных возрастных группах.
6. Дать сравнительный анализ отечественных программ экологического воспитания.
7. Проследить динамику изменения уровня развития детей в процессе экспериментальной работы.
Гипотеза данного исследования базируется на предположении о том, что уровень умственного развития детей старшего дошкольного возраста повышается, если:
• педагоги дошкольного образования будут заинтересованными руководителями процесса умственного развития;
• будет организовано специальное обучение, основанное на наблюдении за живыми организмами (растениями и животными).
При рассмотрении состояния исследуемой проблемы на практике использовались такие методы:
1) анализ психолого-педагогической литературы;
2) комплексный метод диагностики умственного развития;
3) эксперимент;
4) наблюдения, беседы с дошкольниками;
5) анкеты для родителей; воспитателей;
6) количественный и качественный анализ полученных данных.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Обзор мнений об экологическом воспитании и образовании
1.2. Наблюдение как метод экологического образования детей дошкольников
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ НАБЛЮДЕНИЯ
2.1. Методика руководства наблюдением за природой в разных возрастных группах
2.2. Значение совместной деятельности взрослого и ребенка в процессе наблюдения за растениями и животными
2.3. Сравнительный анализ отечественных программ экологического воспитания
2.4. Педагогические модели организации наблюдения за растениями и животными в ДОУ
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
3.1. Констатирующий этап
3.2. Формирующий этап
3.3. Контрольный этап
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Список литературы
1. Аветисян Л. Наблюдение как метод ознакомления дошкольников с природой // Дошкольное воспитание. - 2006. - №1.- С.10-12.
2. Адам Д.А. Формирование эколого-ориентированных ценностей у дошкольников средствами современного искусства. - Екатеринбург, 2005. - 22с.
3. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. - М.: Элизе Трэйдинг, 2004. - 112с.
4. Аракчаева Л.К. Методические подходы в экологическом воспитании. – М., 2001. - 102 с.
5. Бабкова Е.Г. Познание природы дошкольниками путем наблюдения // Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск 6-7 ноября 2008 г. Ответ. за выпуск О. И. Кобзарь, Т. В. Хахалкина. - Томск: ОГУ РЦРО, 2008. - С.40-41.
6. Бехтерева Л.П. К экологическим знаниям через наблюдения // Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск 6-7 ноября 2008 г. Ответ. за выпуск О. И. Кобзарь, Т. В. Хахалкина. - Томск: ОГУ РЦРО, 2008. - С. 63-64.
7. Борзова Е.Ю. Моделирование в экологическом воспитании // Ребенок в детском саду. - 2007. - №4. - С. 49-50.
8. Ветрова Н.И. Этапы формирования приемов абстрагирования наблюдаемых признаков у детей старшего дошкольного возраста // Умственное воспитание детей дошкольного возраста. -Л.,1976.
9. Выготский Л.С. Психология. - М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с.
10. Глазачев С.Н. Экологическая культура учителя: проблемы, противоречия, опыт // Экологическое образование в России: проблемы и практика / Под ред. А.Н. Захлебного, Л.П. Симоновой-Салеевой. – М., 2005.
11. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с.
12. Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. - 2000. - №1. - С. 41-49.
13. Дерябо С.Д., Ясвин В.А.. Экологическая педагогика и психология. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 480 с.
14. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 2-е, переработанное. – СПб.: Акцидент, 2009. – 224 с.
15. Дмитриевский Р.С. Экологическая культура и образование в России // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2007. - №1. - С. 124-127.
16. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. - 2004. - №1. - С. 60-68.
17. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина и др. - М.: Линка-Пресс, 2001. - С.25-26.
18. Захлебный А.Н. На тропе (опыт экологического воспитания). – М.: Знание, 2006.
19. Зверева О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методиеский аспект / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 80 с.
20. Зебзеева В.А. Программы экологического развития детей дошкольного возраста // Управление ДОУ. - 2007. - № 3.
21. Иванова А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. - М. 2006.
22. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 56 с.
23. Иванова А.И. Методический комплекс «Живая экология» // Управление ДОУ. - 2007. - №3.
24. Как знакомить дошкольников с природой / Под ред. П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1978. – 223 с.
25. Ковтун Т.Ю. Экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края в условиях города. – М., 2004. - 25с.
26. Козлова А. В. Работа ДОУ с семьей / А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина. - М.: Сфера, 2004. - 112 с.
27. Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей «"Мы": Азбука экологии». - СПб., 2006.
28. Концепция общего среднего экологического образования / Под ред. И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной. – М. : ИОШ РАО, 2004.
29. Красилов В.А. Природа в общественной жизни и культуре // Экология и жизнь. - 2003. - №3. - С.38-40.
30. Краснопольский Б.Х. Окружающая среда и проблемы выживания человечества // Использование и охрана природных ресурсов в России. - 2007. - №4. - С.123-134.
31. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 2009. – 232 с.
32. Лазарева О.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе. Ч. 1.: Теоретические основы методики обучения естествознанию в начальной школе. – Екатеринбург, 2003.
33. Лазарева О.Н. Теория и методика экологического образования детей. - Екатеринбург, 2004. - 279с.
34. Лихачева А.И. Экологическое воспитание в детском саду // Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск 6-7 ноября 2008 г. Ответ. за выпуск О. И. Кобзарь, Т. В. Хахалкина. - Томск: ОГУ РЦРО, 2008. - С.93-95.
35. Логинова В.И., Матвеева А.К., Саморуко
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00622