Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
515153 |
| Дата создания |
2016 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Целью данного исследования выбрано решение проблемы адаптации детей-сирот как одной из наиболее общественно значимых, которые стоят перед государством в настоящее время путем работы психологической службы в школе. Исследование было направлено на развитие психологических компетенций (психологической готовности к самостоятельной жизни) выпускников интерната. В данной сфере ощущается острая необходимость в методах их психологической подготовки к самостоятельной жизни, в исследованиях и изменениях существующей образовательной среды большинства интернатов (детских домов). Несмотря на, казалось бы, значительное число психолого-педагогических исследований различных аспектов развития детей-сирот, до сих пор очень мало теоретических и практических разработок в области психологической подготовки сирот к самостоятельной жизни, не существует надежной технологии успешной адаптации выпускников интернатных учреждений к самостоятельной жизни. Помещение детей, оставшихся без попечения родителей, в спец.учреждения остается в нашей стране наиболее распространенной формой их жизнеустройства. Вместе с тем, в многочисленных научных трудах установлена прямая зависимость между своеобразной воспитательно-образовательной средой интерната и проявлениями у детей т.н. «психологической депривации». Таким образом, модель детского дома (интерната) научно признана неадекватной потребностям развития ребенка.
Содержание
Введение………………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические и прикладные основы функционирования психологической службы в образовании……………………………………………7
1.1. Из истории становления и развития психологической службы
в образовании…………………………………………………………………………7
1.2. Научно-методологические основы работы психологической службы
в образовании………………………………………………………………………...11
1.3. Анализ практики работы психологической службы в образовании………….16
Выводы по главе……………………………………………………………………..22
Глава 2. Опытно-экспериментальные исследования эффективности работы
подразделений психологической службы в образовании………………………….25
2.1. Методика опытно-экспериментальной работы………………………………...25
2.2. Динамика и результаты опытно-экспериментальной работы…………………29
Выводы по главе……………………………………………………………………...38
Глава 3 Основные пути и условия совершенствования психологической
службы в образовании……………………………………………………………….40
3.1. Развитие организации психологической службы в образовании……………..40
3.2. Обновление содержания и методики работы психологической службы
в образовании………………………………………………………………………...44
3.3. Повышение профессиональной подготовки сотрудников психологической службы в образовании……………………………………………………………….51
Выводы по главе……………………………………………………………………..56
Заключение…………………………………………………………………………...57
Список литературы…………………………………………………………………..60
Приложения…………………………………………………………………………..62
Список литературы
1. Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»//СИС «Гарант».
2. Решение Коллегии Минобразования РФ от 29.03.2005 N 7/1 «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в Российской Федерации» (в ред. 2014 г.)// http://www.bestpravo.ru/rossijskoje/in-normy/r7p.htm
3. Васильева Ю.В. Социальная педагогика: курс лекций: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / О.В. Васильева, Т.А. Васильева, - 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.
4. Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике (на материалах отечественного образования) 2-ое изд. Изд-во ГФ «Полиграф.ресурсы». – М., 2008.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. – СПб.: Издательство «Речь», 2003.
6. Зязюлькин П.В. Профессиональная деятельность социального педагога: Методические рекомендации. – Витебск: УО «ВОГ ИПКиПРРиСО», 2003. - 55с.
7. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности/Отв. ред. А. А. Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. – М., 2014. – 191 с.
8. Колесникова Г.И. Основы психопрофилактики и психокоррекции, М.И. Колесникова. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2005.
9. Колянц Н. Эмпирическая психотерапия. Теория, наблюдение, практика. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2004.
10. Некрасова Е.А. Краткий справочник по психотерапии. – Ростов н/Д.: «Феликс», 2003.
11. Овчарова Р. В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 448 с.
12. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: ТЦ Сфера, 2004.
13. Овчарова Р.В. Технология практического психолога образования. – М.: Издательство: Юрайт-М, 2000. - 441 с.
14. Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И. В. Дубровиной - СПб.: Питер, 2004. - 592 с.
15. Практическая психология. / Под ред. доктора психол. наук проф., П.А. Беспорточного. М.:МГСУ, 2001. С. 131-135.
16. Прутченков А.С. Наедине с собой. - М., 2006.
17. Психология социальной работы: Учебное пособие / О.В. Александрова, О.Н. Боголюбова, Н.А. Васильева и др./Под общ. ред. М.А. Гулиной. – СПб.: Питер, 2004.
18. Семаго М.М. Рабочий журнал психолога образовательного учреждения. – М., ТЦ Сфера, 2004.
19. Управление фирмой, оказывающей профессиональные услуги» Д.Майстер, Альпина Бизнес Букс. - М., 2003.
20. Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в ВУЗе.// Вопр. психол. - 2012. - № 4.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00499