| Код | 513866 |
| Дата создания | 2022 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 21:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
В современных реалиях в системе образования личность ученика занимается центральное место. Связано это с тем фактом, что в процессе обучения и воспитания важно учитывать психологические и возрастные особенности ученика, систему его ценностных установок и убеждении.
Эти задачи позволяет решить личностно – ориентированный подход в обучении. Его сущность заключается в том, что при организации образовательного процесса учитель должен учитывать индивидуальные особенности каждого ученика. Выражено это может быть в использовании таких форм работы на уроке, которые будут интересны и понятны каждому. Это может быть фронтальный опрос, беседа, игровая и научно – исследовательская деятельность.
ВВЕДЕНИЕ…..……………...……………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОХОДА В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………......................................................................6
1.1 Общее понятие о личности…………………………………………………...6
1.2 Личностно - ориентированный подход в обучении младших школьников………………………………………………………………………..9
1.3 Урок как форма реализации личностно-ориентированного обучения у младших школьников………………………………………….………………...12
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОГО – ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ....................................................................18
2.1Личностно-ориентированный урок: технология проведения…..................18
2.2 Памятка учителю при подготовке урока с личностно-ориентированной направленностью "Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью»…………………………………….…….24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……..……………………………………………….…………27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………….……29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1988.
2. Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. -М., Изд. Дом Ш.Амонашвили, 1996.
3. Бондаревская Е,В. Гуманистическая парадигма личностно - ориентированного образования.// Педагогика, 1997.
4. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно - ориентированного образования. Ростов-на-Дону, 2002.
5. Виноградова Н.Ф. Как реализовать личностно - ориентированное образование в начальной школе? //Начальная школа. - 2001. - №9.
6. Витковская И.М. Как организовать групповую учебную работу младших школьников. //Начальная школа. - 2007. - №12.
7. Гомон И. Путешествия по сказкам./Начальная школа. -2003. - №11. -с.32
8. Джуринский А.Н. История педагогики. - М.,1998.
9. Землянская Е.В. Учебное сотрудничество младших школьников на уроке. //Начальная школа - 2008. - №1.
10. Казанская В.Г. Личность ученика и учителя. - СПб.: КАРО, 2004.
11. Коджаспирова Г.М. Педагогика. - М.: Гардарики, 2004.
12. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. - М., 2003.
13. Кульневич С.В. Педагогика личности от концепций до технологий. -Ростов-на-Дону:
14. Кульневич С.В., Лакоценина Т.Н. Не совсем обычный урок. -Ростов-на-Дону: «Учитель», 2001.
15. Кульневич С.В., Лакаценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе.
16. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. - М: Воронеж, 1998.
17. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений, М.: Просвещение, 1994.
18. Огородникова А. Урок-игра «Звездный час»//Начальная школа – 2003. -№4
19.Олейник С.А. Особенности взаимодействия учителя и ученика в зависимости от типа учебной ситуации. Взрослые и дети в образовательном пространстве. - М.: Академия, 2002.