Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
513242 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Ежегодно преподавателей ВУЗовской кафедры интересует вопрос о том, насколько полно выпускаемые ими молодые специалисты подготовлены к творческой самостоятельной работе, насколько им в условиях перехода к рынку удалось каждого студента “провести” через такие программы и курсы, которые должны позволить лучше раскрыться личностям студентов и найти себя в качестве молодых специалистов на рынке труда.
Содержание
Глава1. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ОСНОВЫ И КОМПОНЕНТЫ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА (литературный обзор)
1.1. Методы оценки индивидуальных особенностей поведения человека
1.2. Потребности человека – основы мотивации его действий
1.3. Развитие форм сознания в процессе творческой деятельности человека 1.4. Основы творческого процесса в эволюционном аспекте
1.5. Методы исследования творческого потенциала личности человека
1.6. Выводы. Предпосылки создания условий для развития творческой активности личности в педагогическом процессе
Глава2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ МОТИВОВ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ НА СТАДИИ ОБУЧЕНИЯ
2.1. Системный подход к совершенствованию структуры обучения
2.2. Виды обучения и определяющие концепции усвоения знаний
2.3. Принципы и методы обучения
2.4. Проблемы инженерного образования
2.5. Выводы. Задачи развития творческой активности личности на этапе изучения специальных дисциплин в ВУЗе
Библиография
Список литературы
1. Абдрауров С. Успевает ли думать студент на лекции? // Студенческий меридиан. 1981. № 11.
2. Александров Г.Н., Ратнер Г.Л. Программное обучение и его место в меди-цинских ВУЗах. М.: Медицина, 1968.
3. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. М.: Московский рабочий, 1973.
4. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. М.: Советское радио, 1979.
5. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
6. Арстанов М.Ж., Гарунов М.Г., Хайдаров Ж.С. Проблемное обучение в учебном процессе ВУЗа. Алма-Ата: Мектеп, 1979.
7. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе и его методологические закономерности и основы. М.: Высш. шк., 1980.
8. Архангельский С.И. Лекции по теории изучения в высшей школе. М.: Высш. шк., 1974.
9. Афасижев М.Н. Эстетика Канта. М.: Наука, 1975.
10. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебного процесса (общедидактичес¬кий аспект). М.: Педагогика, 1977.
11. Бабанский Ю.К. Проблемное обучение как средство повышения эффективности учения школьников. Ростов-на-Дону, 1970.
12. Барботько А.И. Зайцев А.Г. Теория резания металлов. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1990.
13. Барботько А.И. Основы аналитической геометрии рабочей части режущих инструментов. Тула: Изд-во ТПИ. 1981.
14. Барботько А.И. Сборник задач и упражнений по геометрии инструментов. Тула: Изд-во ТПИ. 1980.
15. Барботько А.И. Осиновский Э.И. Задачи и упражнения для самостоятельной подготовки по курсу “теория резания металлов”. Тула: Изд-во ТПИ, 1984.
16. Барботько А.И. Зайцев А.Г. Осиновский Э.И. Основные закономерности процесса резания. Воронеж: Изд-во ВПИ, 1987.
17. Барботько А.И. Зайцев А.Г. Осиновский Э.И. Опорный материал для самостоятельной работы студентов по теории резания. Воронеж: Изд-во ВПИ, 1987.
18. Барботько А.И. Проблемы терминологии в курсе “теория резания материалов”. // Совершенствование методического обеспечения учебного процесса. Курск. гос. техн. ун-т. Курск, 1997.
19. Барботько А.И. Поисково-систематические задачи в резании материалов. Курск. гос. техн. ун-т. Курск, 1998.
20. Барботько А.И. Моделирование и исследование процессов резания. Воронеж. ВГУ. 1998.
21. Бахматов Р.Б. Загадка НТР. М., 1979.
22. Бенедиков Б.А. Бенедиков С.Б. Психология обучения и воспитания в высшей школе. Минск: Вышэйшая школа, 1983.
23. Беспалько В.П. Программированное обучение. М.: 1970.
24. Бобров В.Ф. Основы теории резания металлов. М: Машиностроение, 1975.
25. Бодалев А.А. Об особенностях понимания преподавателем студентов // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л., 1978. Вып. 4.
26. Бодалев А.А. О некоторых направлениях разработки проблем высшей школы. // Проблемы формирования личности специалиста широкого профиля. Л., 1976.
27. Введенский Н.Е. Условия продуктивности умственной работы // Физиология нервной системы. Избранные труды. М., Медгиз, 1952.
28. Вергасов В.М. Проблемное обучение в высшей школе. Киев: Высшая школа, 1977.
29. Волков Ф. Прежде всего – коллеги // Студенческий меридиан. 1983. №4.
30. Волчегурский Л.А. Внедрение необходимо и реально // Вестник высшей школы. 1979. №10.
31. Вульф А.М. Резание металлов. Л., 1973.
32. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960.
33. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во МГУ, 1976.
34. Гангнус А. На руинах позитивной эстетики // Новый мир. 1988. №9.
35. Гарунов М.Г., Пустовит В.В. Проблемное обучение и возможности его применения в ВУЗе. М.: Изд-во НИИВШ, 1977.
36. Горская Л.В. Отбор учебного материала // Вестник высшей школы. 1980. №12.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00434