Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
513092 |
| Дата создания |
2018 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Выпускная квалификационная работа посвящена исследованию возможности использования беседы в работе с детьми 5-6 лет с целью формирования у них восприятия бытовых сказок. Структура ВКР включает введение, три главы, заключение, список использованных источников и приложения. Во введении обосновывается актуальность темы, выявляются противеоречие и проблема исследования, определяются объект, предмет цель и гипотеза исследования, в соответствии с которыми формулируются задачи. Здесь же описывается методологическая база, и определяются методы исследования.
В первой главе раскрываются теоретические основы проблемы формирования восприятия бытовых сказок у детей 5-6 лет посредством беседы: даётся характеристика восприятия детьми литературных произведений как компонента художественного восприятия, выделяются черты бытовой сказки как жанра устного народного творчества, беседа рассматривается как средство формирования восприятия бытовых сказок у детей старшего дошкольного возраста.
Во второй главе определяются и описываются уровни сформированности восприятия бытовых сказок у детей 5-6 лет, а также изучаются особенности работы педагогов по формированию восприятия бытовых сказок.
В третьей главе представлена разработка методики формирования восприятия бытовых сказок у детей 5-6 лет посредством беседы, описывается ход экспериментальной проверки её эффективности.
В заключении представлены выводы исследования. Список использованныйх источников включает 47 наименований.
В приложениях помещены материалы экспериментального исследования: иллюстрации, вопросы анкеты, конспект и план работы, диагностические разработки по определению уровня восприятия детьм бытовых сказок, результаты опроса детей на разных этапах эксперимента, примеры протоколов детей, результат определения эффективности проведённой работы с помощью U-критерия Манна-Уитни.
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………… 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ
ФОРМИРОВАНИЯ ВОСПРИЯТИЯ БЫТОВЫХ СКАЗОК У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
1.1 Восприятие детьми дошкольного возраста литературных произведений
как компонент художественного восприятия……………………………….. 8
1.2 Характеристика бытовой сказки как жанр устного
народного творчества…………………………………………….……………. 16
1.3 Характеристика беседы как средства формирования восприятия
бытовых сказок у детей старшего дошкольного возраста…………………… 18
Выводы по первой главе………………………...……………………………….... 22
ГЛАВА 2 УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
ВОСПРИЯТИЯ БЫТОВЫХ СКАЗОК И ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ
ПЕДАГОГОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВОСПРИЯТИЯ БЫТОВЫХ
СКАЗОК У ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОО
2.1 Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента………………… 25
2.2 Уровни восприятия бытовых сказок детьми 5-6 лет………………………. 31
2.3 Состояние работы педагогов старших групп по формированию
восприятия бытовых сказок детьми 5-6 лет посредством беседы………….. 35
Выводы по второй главе………………………………….……………….……….. 38
ГЛАВА 3 ФОРМИРОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ БЫТОВЫХ СКАЗОК
У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ БЕСЕДЫ
3.1 Цель, задачи и методика формирующего эксперимента………….….…….. 40
3.2 Описание экспериментальной работы, направленной
на формирование восприятия бытовых сказок посредством беседы
у детей 5-6 лет…………………………………………………………………. 42
3.3 Проверка эффективности экспериментальной работы…………..………….. 47
Выводы по третьей главе………………………………………...…..…………….. 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………..………………… 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………….… 67
ПРИЛОЖЕНИЕ А Иллюстрации к вопросам беседы с детьми
на этапе констатирующего эксперимента…………………………………….......... 61
ПРИЛОЖЕНИЕ Б1Вопросы анкеты для педагогов………………………………. 63
ПРИЛОЖЕНИЕ Б2 Примеры протоколов ответов детей 5-6 лет
на констатирующем этапе эксперимента…………………………………………... 65
ПРИ
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений [Текст] / М.М. Флексеева, Б.И. Яшина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400с.
2. Аникин, В.П. Русские народные сказки [Текст] / В.П. Аникин. – М.: Правда, 1985. – 4576с.
3. Арановская, Д.М. Понимание сказки детьми дошкольного возраста в зависимости от ее композиции: Канд дис. [Текст] / Д.М. Арановская. – М., 1955. –108 с.
4. Арнаудов, М. Психология литературного творчества [Текст] / М. Арнаудов. – М.: Прогресс, 1970. – 656с.
5. Афанасьев, А.Н. Народные русские сказки А.Н. Афанасьева. В 3 т. [Текст] / А.Н. Афанасьев. – М.: Наука, 1984. – 511с.
6. Богданова, О.Ю. Методика преподавания литературы [Текст] / О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф Чертов. – М.: Академ А, 1999. – 400с.
7. Бородич, А.М. Методика развития речи детей [Текст] / А.М. Бородич. – М: Просвещение, 1981. – 256с.
8. Бытовые и сатирические сказки [Электронный ресурс]// Он-лайн библиотека для детей и родителей. – Режим доступа: http://detyam-knigi.ru/skazki/bitovie/ (дата обращения: 15.05.2018).
9. Виноградов, Г.С. Народная педагогика [Текст] / Г.С. Виноградов. –Иркутск, 1929. – 28 с.
10. Волков, Н.Н. Восприятие картины [Текст] / Н.Н. Волков. – М., 2007.
11. Воюшина, М.П. Литературное творчество и развитие личности [Текст] / М.П. Воюшина. – СПб.: Из‐во РГПУим. А.И. Герцена, 2004. – С. 51–56.
12. Выготский, Л.С. Психология искусства / Под ред. М. Г. Ярошевского [Текст] Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1987.
13. Гамезо, M.B. Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. М.В. Гамезо [Текст] / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Д.А. Машурцева, Л.М. орлова. – М.: Ось–89, 2007. – 352 с.
14. Грановская, Р.М. Элементы практической психологии. 2-е изд. [Текст] / Р.М. Грановская. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1988.
15. Гриценко, З.А. Ты детям сказку расскажи... : [Методика приобщений детей к чтению] [Текст]/ Гриценко З.А. – М.: Линка-Пресс, 2003. – 174 с.
16. Гурович, Л.М. Ребенок и книга [Текст] / Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В.И. Логинова. – СПб.: Акцидент, 1996.
17. Даль. В.Толковый словарь живого великорусского языка. М., 1994;
18. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого–педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 208 с.
19. Запорожец, А.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения [Текст] // Труды Всероссийской научной конференции по дошкольному воспитанию. – М., 1949. – с.235–246
20. Иванова, О.Н. Развитие речи у детей 5-7 лет в детском саду [Текст] / О.Н. Иванова, Г.Н. Короткова. – М.: Академия Развития; 2009. – 192 с.
21. Карелина, И.О. Дошкольная педагогика: курс лекций: Учебно-методическое пособие [Текст] / И.О. Карелина. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 71 с.
22. Карпинская, Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст) [Текст] / Н.С. Карпинская. – М.: Педагогика, 2012. – 143 с.
23. Литературный энциклопедический словарь. М., 1988.
24. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов [Текст] / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2007. – 583 с.
25. Мельников, М.Н. Русский детский фольклор [Текст] / М.Н.Мельников. – М.: Просвещение, 1987 – 240 с.
26. Методика развития связной диалогической речи детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: (дата обращения: 04.05.2018).
27. Нартова-Бочавер, С.К. Хрестоматия. Сказки народов мира [Текст] / С.К. Нартова-Бочавер. – М., 1996.
28. Никифоров, А.И. Сказка и сказочник [Текст] / А.И. Никифоров. – ОГИ: 2008. – 376 с.
29. Никифорова, О.И. Психология восприятия художественной литературы [Текст] / Никифорова О.И. – М.: Книга, 1972. – 206 с.
30. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология: Учебник [Текст] / Л.Ф. Обухова. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 374с. (Бюлер)
31. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов. – М., 1986.
32. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА–СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.
33. Панкевич, Г. Звучащие образы [Текст] / Г. Панкевич. – М., 1977. – С. 49.
34. Пропп, В.Я. Мофология сказки [Текст] / В.Я. Пропп. – М.: Лабиринт, 2000. – 315с.
35. Пропп, В.Я. Русская сказка [Текст] / В.Я. Пропп. – М.: Лабиринт, 2000. – 416 с.
36. Рожина, Л.Н. Художественное познание человека и развитие личности старшеклассника [Текст] / Л.Н. Рожина. – Минск: Изд‐во БГПУ, 1993. – 150 с.
37. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. – М., 1989.
38. Словарь русского языка. М., 1988. Т. IV.
39. Смирнова, О.Е. Детская психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / О.Е. Смирнова. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 368с.
40. Стар
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00429