Особенности психической готовности к школе старших дошкольников с разным уровнем тревожности

Цель работы – изучить особенности психологической готовности к школе старших дошкольников с разным уровнем тревожности.

Объект исследования – старшие дошкольники в количестве 40 человек.

Предмет исследования – особенности психологической готовности к школе, уровень тревожности.

Гипотеза исследования – мы предполагаем, что при высоком уровнем тревожности личностный компонент психологической готовности к школе будет более низким.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.

2. Изучить особенности психологической готовности детей к школе.

3. Изучение уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста.

4. Сравнить особенности психологической готовности к школе детей старшего дошкольного возраста с их разным уровнем тревожности.

5. Изучить особенности взаимосвязи психологической готовности детей старшего дошкольного возраста с их уровнем тревожности.

Методологическую базу исследования составили психологические подходы к изучению проблемы готовности детей 6-7 лет к школьному обучению рассматриваемые в работах Л.И. Божович, Л.А. Венгер, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, Я. Йирасека. Многие авторы, такие как: А.В. Запорожец, Е.Е. Кравцова, Г.Г. Кравцов считают, что важным фактором в подготовке детей к школе является высокий уровень сформированности произвольности в межкоммуникативных отношениях и самооценки к самому себе.

И.Ю. Кулагина и В.Н. Колюцкий отражают в своих трудах особенности психологической готовности детей шестилетних и семилетних, заостряя внимание на методиках диагностики личностной и интеллектуальной готовности детей к школе.

Исследования эмоциональной сфера ребенка отечественными и зарубежными учеными: Л.И. Божович, А.И. Захаров, Э.В. Гилязова, М.С. Неймарк, А.М. Прихожан, М.К. Бардышевская, А. Валлон, Д.В. Винникотт, М. Кляйн и др.

Методы исследования:

- теоретический анализ;

- проективный метод, опрос, беседа, наблюдение;

- методы математической статистики: критерий Манна-Уитни, критерий корреляции Пирсона, критерий углового преобразования Фишера.

Методики исследования:

1. Методика «Шкалы личной тревожности ребенка» А.М. Прихожан;

2. Методика «Несуществующее животное» Дукаревич М.З.;

3. Тест тревожности Р. Тэммл, Р. Дорки, В. Амен «Выбери нужное лицо»;

4. Анкета «Признаки тревожности» Лютова Е.К.;

5. Методика «Рисование по точкам» Венгер А.Л. [нуллер];

6. Методика «Узор» Цеханская Л.И.;

7. Методика «Лабиринт» Венгер А.Л.;

8. Социально-психологическая анкета о ребенке.

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ 9

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 9

1.2. Феномен психологической готовности старших дошкольников к обучению в школе 18

1.3. Понятие детской тревожности, ее специфика 26

1.4. Причины и динамика развития тревожности в старшем дошкольном возрасте 31

ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ И ВЫБОРКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 40

2.1. Методологические принципы исследования 40

2.2. Организация исследования 41

2.3. Характеристика выборки исследования 41

2.4. Методы и методики исследования 42

2.5. Методико-статистический метод исследования 49

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 50

3.1. Результаты изучения особенностей психологической готовности к школе детей старшего дошкольного возраста 50

3.2 Результаты изучения уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста 58

3.3 Результаты изучения особенностей психологической готовности к школе с разным уровнем тревожности у детей старшего дошкольного возраста 64

3.4. Результаты изучения взаимосвязи психологической готовности с разным уровнем тревожности у детей старшего дошкольного возраста 66

ВЫВОДЫ 68

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 70

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

ПРИЛОЖЕНИЯ 85