Вход

45 баллов! АНО ДПО: Интермодальная терапия: интеграция методов и модальностей в рамках терапевтической сессии. Работа с разными категориями запросов.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
Код 510506
Дата создания 2022
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
510руб.
КУПИТЬ

Описание

Данная работа сдана всего один раз, все ответы полные и максимально развернутые.

Цена такой же, но уникальной работы для Вас - 600 рублей. Обращайтесь в личные сообщения!

Эта работа написана мной, сумма баллов полученных за работу 45 баллов (отлично). Внутри ответы на все задания абсолютно правильные.

Забирайте переделывайте немного и можете сдавать :)

Содержание

Индивидуальное практическое задание.

4 уровня эстетического отклика на арт-объект

Цель: тренировка одного из главных навыков арт-педагога - формулирования отклика участнику или группе на созданный арт-объект.

Задание включает 3 арт-объекта и заполнение таблиц по Эстетическому анализу арт-объектов по 4 уровням.

В отчет не обязательно включать сами фотографии арт-объектов - Вы можете оставить в финальном отчете только свои таблицы анализа.

Алгоритм выполнения практического задания:

1. Рассмотрите по очереди каждый рисунок или арт-объект.

2. Заполните соответствующую таблицу Эстетического анализа по 4 уровням для каждого арт-объекта.

3. Перечитайте свои отклики и проверьте их на соответствие этапам (уровням) анализа. При необходимости - скорректируйте.

4 уровня эстетического анализа:

1) Уровень (этап) 1. Анализ на поверхности: объективные параметры.

Какие цвета, формы и линии Вы объективно видите в работе, какова композиция работы?

Здесь необходимо указать именно объективные параметры - то, что Вы объективно видите, а НЕ то, что домысливаете, чувствуете или ассоциируете. Чувства и ассоциации - в следующих этапах.

2) Уровень (этап) 2. Чувства и ощущения.

Какие чувства и эмоции, а также телесные ощущения возникают у Вас при восприятии арт-объекта - как всего целиком, так и его отдельных фрагментов?

● Необходимо указать оба параметра: и чувства, и телесные ощущения, развернуто и подробно.

● Чувства, эмоции - могут быть любыми, не только позитивными, но и “негативными” (в кавычках - потому что в арт-терапии, как и в психологии - не существует плохих или хороших или позитивных и негативных чувств - это понятия обывателя).

● Например, может быть чувство нежности, безысходности, восторга, печали, замешательства и многие-многие другие. Их вы подробно изучали в Практическом задании в 1 дисциплине.

● Ощущения - это то, что Вы ощущаете в теле - например, прохлада/тепло, напряжение/расслабление, что происходит с дыханием - оно свободное или затрудненное, чувствуете расправление или сжатие и др.

● Необходимо разграничивать чувства и ощущения - отделять их от мнений, мыслей, ассоциаций и др. То есть нельзя сказать “Я ощущаю, что муж неправ” - это мысли, но можно сказать: “Я чувствую гнев, обиду и досаду на мужа”. Также при работе с участником арт-педагог помогает ему сформулировать, осознать, конкретизировать и отследить именно чувства, эмоции и отделить их от мнений и убеждений.

● Важно проверить, что Вы не “подмешали” в этот уровень ассоциации и образы (то, что должно быть на этапе 3).

3) Уровень (этап) 3. Образы, ассоциации, темы, истории.

Какие образы, ассоциации, истории возникают у Вас при восприятии арт-объекта?

Ваши образы и ассоциации могут быть любыми. Это Ваш личный отклик. Желательно описать подробно и развернуто.

4) Уровень (этап) 4. Название.

Если бы Вы были автором этого рисунка, какое название Вы бы для него сформулировали?

Это Ваш личный отклик - название может быть любым.

Примечания

● Важно четко придерживаться последовательности этапов анализа. Они не зря расположены именно в таком порядке. Это позволяет арт-педагогу дать отклик на работу участника, но при этом способствовать собственной интерпретации участника, не навязывая ему своих смыслов.

● Недопустимо использовать оценки (красиво/некрасиво, хорошо/плохо, качественно/некачественно, полноценно/неполноценно, доделано/недоделано и т.д.)

● Также недопустимо использовать интерпретации.

● Но можно заменять их указанием собственных чувств при взгляде на объект. Например, в уровне 2 - можно сказать “Я чувствую гармонию (или безысходность / панику и др.), когда смотрю на рисунок”, но если мы используем формулировку “Рисунок гармоничный” - это уже становится оценкой или “рисунок про безысходность/автор изобразил панику” - это уже становится интерпретацией. Потому что только сам автор знает, что он изображал и как рисовал. Необходимо говорить о собственном личном впечатлении, отклике, при восприятии арт-объекта. Можно добавлять в конце фразу вроде “это моя ассоциация” или “это для меня”.

● В реальной работе после такого отклика - арт-педагог спрашивает самого участника/клиента: “Это для меня, а для тебя как?” - это помогает участнику найти собственные смыслы и интерпретации. То есть в реальной работе мы вместе с клиентом разбираем каждый уровень. Обычно в начале даем высказаться клиенту, а также даем свой отклик. Но можно и наоборот, особенно если участник затрудняется с ответом. Так - по каждому из 4 уровней (этапов) - по порядку.

Примеры различия интерпретации и отклика по правилам Эстетического анализа:

Список литературы

Уровень (этап) 1.

На данной работе изображен круг, из которого тянутся немного смятые ленты. Круг выполнен из черного и синего цветов, ленты включают в себя оттенки сиреневого, зеленого, бежевого, бирюзового цветов. Композиция располагается посередине листа и занимает основное пространство листа. Композиция исполнена красками и текстильными лентами.

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00741
© Рефератбанк, 2002 - 2024