| Код | 510163 |
| Дата создания | 2020 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Одной из главных практических целей обучения иностранному языку является формирование у обучающихся аудитивных навыков и умений, считающимися одними из самых важных при овладении любому иностранному языку.
Говоря об уровне сформированности коммуникативной компетенции, следует учесть, и качество овладения данным видом речевой деятельности, так как он является одним из самых важных в аспекте коммуникации наряду с говорением. В связи с этим обучению аудированию уделяется время на каждом уроке иностранного языка, а задача по формированию аудитивных навыков и умений является непосредственной компетенцией учителя.
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..6
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ…………………………………………………………10
1.1 Место и роль аудирования в системе обучения иностранным языкам……………………………………………………………………………10
1.2 Механизмы речевого слуха и обучение восприятию иноязычной речи……………………………………………………………………….............19
1.3 Индивидуально-возрастные особенности обучающихся средней школы……….……………………………………………………………............24
Выводы по первой главе………………………………………………………...27
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ…………………………………………………………….29
2.1 Особенности обучения аудированию на среднем этапе……………….29
2.2 Анализ УМК И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Ж.Я. Крылова, Л.М. Санникова и др. для 8 класса «Немецкий язык»…………………………………………….31
2.3 Комплекс упражнений по обучению аудированию……………………35
Выводы по второй главе……………………………………………………….42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………46
ПРИЛОЖЕНИЕ 1………………………………………………………………49
ПРИЛОЖЕНИЕ 2……………………………………………………………....50
ПРИЛОЖЕНИЕ 3………………………………………………………………..51
ПРИЛОЖЕНИЕ 4………………………………………………………………52
ПРИЛОЖЕНИЕ 5…………………………………………………………….....53
ПРИЛОЖЕНИЕ 6………………………………………………………………54
ПРИЛОЖЕНИЕ 7………………………………………………………………55
1. Артёмов, В. А. Психология обучения иностранным языкам / В.А. Артемов. – М., Просвещение, 1969. – 279 с.
2. Балабайко, М.С. Некоторые психологические наблюдения над восприятием речевой информации при отборе текстов для аудирования / М.С. Балабайко. Иностранные языки в школе. – Тамбов: 1983. – №2. – 27-30 с.
3. Бим, И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Пробл. и перспективы: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2103 «Иностр яз» / И.Л. Бим. – М.: Просвещение, 1988. – 256 с.
4. Бим, И.Л. Немецкий язык 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Ж.Я. Крылова и др. – Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 239 с.
5. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя / Н.Д. Гальскова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 192 с.
6. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.
7. Гез, Н. И. О факторах, определяющих успешность аудирования иноязычной речи / Н.И. Гез. // Иностранные языки в школе. – Москва: 1977. – №5. – С.32-42.
8. Елухина, Н. В. Основные трудности аудирования и пути их преодоления / Н.В. Елухина. – Иностранные языки в школе. – Москва: 1977. – №1. – 36-44 с.
9. Елухина, Н.В., Подготовка учебного текста для аудирования / Н.В. Елухина, М.Г. Каспарова // Иностранные языки в школе. – Москва: 1974. – №2. – 40-47 с.
10. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.А. Зимняя. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.