| Код | 509319 |
| Дата создания | 2021 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Анализ нормативно-правовых документов, психолого-педагогической литературы, практики воспитания детей старшего возраста позволил выделить следующие противоречия:
– между высоким развивающим потенциалом применения в образовательном процессе декоративно-прикладного искусства и его недостаточной востребованностью в образовательном процессе, осуществляемом в группах старшего дошкольного возраста;
– между изученностью сущностных и структурных особенностей декоративно-прикладного искусства и слабой теоретико-методической разработанностью возможностей его использования в качестве средства художественно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Выявленные противоречия позволили обозначить проблему исследования, состоящую в изучении педагогических возможностей декоративно-прикладного искусства в образовательном процессе ДОУ и, в частности, процессе содействия художественно-эстетическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
Цель исследования – теоретическое обоснование и практическая апробация возможности использования декоративно-прикладного искусства в художественно-эстетическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – педагогический процесс художественно- эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования – декоративно-прикладное искусство как средство художественно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Контингент исследования − дети старшего дошкольного возраста (5-6лет).
Гипотеза исследования – дошкольный возраст сензитивный период для
художественно-эстетического развития и воспитания личности, данный процесс может осуществляться с помощью различных средств. Одним из которых может являться декоративно-прикладное искусство.
Совершенствование процесса художественно-эстетического воспитания дошкольников средствами декоративно-прикладного искусства будет эффективным если:
1. в учебно – воспитательный процесс включены произведения мастеров декоративно-прикладного искусства
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение...................................................................................................................................................... 3
Глава I. Теоретические основы исследования декоративно-прикладного искусства как средства художественно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста...................................................................................................................................................... 10
1.1. Психолого-педагогические аспекты художественно- эстетического воспитания детей дошкольного возраста........................................................................................................................................... 10
1.2. Воспитательные возможности декоративно-прикладного искусства.............................................. 21
1.3. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста........................ 26
Выводы по первой главе…................................................................................................................................. 32
Глава II. Прикладные аспекты художественно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством декоративно- прикладного искусства........................................................................................................................................... 34
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы........................................................................ 34
2.2. Диагностика наличного уровня эстетического восприятия ребенка на констатирующем этапе экспериментальной работы...................................................................................................................... 35
2.3. Организация формирующего этапа экспериментальной работы по повышению уровня эстетического восприятия у детей старшего дошкольного возраста посредством декоративно-прикладного искусства.................................................................................................................................. 38
2.4. Сравнительный анализ результатов, полученных на констатирующем и контрольном этапе опытно-экспериментальной работы................................................................. 47
Выводы по второй главе............................................................................................................................ 51
Заключение.................................................................................................................................... 52
Библиографический список........................................................................................................... 53
Приложения.................................................................................................................................... 57
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Бабунова, Е.С. Основы этнопедагогики текст.: учеб. пособие / Е.С. Бабунова. Магнитогорск : МаГУ, 2004. - 60 с.
2. Бакушинский, А.В. Художественное творчество и воспитание: опыт исследования на материале пространственных искусств. — М.: Новая Москва, 1925.-240 с.
3. Беляев, А. А., редактирование Эстетика: Словарь. – М.: Политиздат, 1989- 447c.
4. Бим –Бад, Б. М., редактирование; Редкол.: Безруких, М. М., Болотов, В. А., Глебова, Л. С. И др. – М.: большая Российская Энциклопедия, 2002.
5. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002. 320 с.
6. Богоявленская, Д.Б. Проблемы творчества и одаренности: Логика и история
//Основные современные концепции творчества и одаренности. /Под ред. Д.Б.Богоявленской М.: Молодая гвардия, -1997
7. Венгер А.Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности. // Вопросы психологии, 2001 (б). № 3. — С. 17 — 26.
8. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование: словарь, ключевые понятия, термины, актуальная лексика. – М.: НМЦ СПО, 1999.
9. Выготский, JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте: психологические очерки. — 3-е изд. М., 1991.
10. Выготский, Л. С. Психология искусства. М.: искусство, 1986. 572 с.
11.Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология интеллекта. М — 1965.
12.Грибанова, М. В. Психолого-педагогические условия обогащения художественно-эстетической компетенции детей дошкольного возраста: учебно – методическое пособие/ М. В. Грибановой. Пермь,2003.- 110с.
13.Грибовская, А.А. Воспитание творческой активности у детей 4-7 лет средствами народного декоративного искусства: автореф. дисс. . к.п.н. М. 1988.
14.Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения [Текст]. /В.В. Давыдов -М.: ИНТОР, 1996.-544 с.
15.Дзержинская, И. Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников [Текст] : пособие для воспитателя и музыкального руководителя детского сада : (из опыта работы) / И. Л. Дзержинская. - Москва : Просвещение, 1985.- 159, [1] с. : ил., ноты.
16.Доронова, Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников [Текст].: метод, пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / Т.Н. Доронова. 2-е изд. - М. : Просвещение, 2008.- 189 с.
17.Дорфман, Л.Я. Метаиндивидуальный мир Текст. / Л.Я. Дорфман. М.: Смысл, 1993.-456 с.
18.Дошкольная педагогика. Учебное пособие / Под ред. А. М Логиновой, П. Г. Саморуковой .- М.:Просвешение.1988.-256с.
19.Есаян, Т.С. Начальное эстетическое воспитание детей 6-7 лет как фактор целостного освоения ими действительности (на материале фольклора) Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.С. Есаян. Ростов н/Д., 2003. - 28 с.
20.Запорожец, А. В. Игра и развитие ребенка: психология и педагогика игры дошкольника / А. В. Запорожец // - М., 1966. - С. 5-10.
21.Зимина, А. Н., Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. для студ. высш. учеб. заведений/ А. Н. Зимина. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000г. – 304 с
22.Игнатьев, Е.И. Психология изобразительной деятельности детей: моногр./ Е.И. Игнатьев.- М.: Просвещение, 1967. 228 с.
23.Квач, Н. В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет [Электронный ресурс]: пособие для педагогов дошк. учреждений / Н. В. Квач; Науч. ред. Безруких М. М. — М.; Н.Новгород: ВЛАДОС: Центр здоровьесберегающих пед. технологий Нижегор. гос. архит.-строит. ун-та, 2001 — 159 с.: ил.;
24.Кожохина, С.К. Путешествия в мир искусства: программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. М.: Т.Ц. Сфера, 2002. - 192 с.
25.Козлова, С. А., Куликова, Т. А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. учреждений среднего профессионального образования. – 12- е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.
26.Комарова Т.С. Дети в мире творчества: книга для педагогов дошк. Учреждений/ Т. С. Комарова. М.: Мнемозина, 1995. -160 с.
27.Концепция дошкольного воспитания -одобрена решением коллегии Гособразования СССР 16.06.1989 N 7/1 – URL: http://lawru.info/dok/1989/06/16/n1179003.htm
28.Косминкая, В. Б., и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: учебное пособие для студентов пед. ин-тов по специальности
№ 2110 «Педагогика и психология (дошк.)» / В.Б.Косминская, Е.И.Васильева, Н.Б.Халезова и др. - 2-е изд., перераб. и доп.. – М.: Просвещение, 1985.-255с.
29.Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения в 2-х т. /Под редакцией В.В. Давыдова и др. — М.: Педагогика, 1983. — Т.2. — 318 с.;
30.Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1959. - 495 с.
31.Лихачев, Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников: учебное пособие по спецкурсу для студ пед ин-тов/Б.Т.Лихачев. — М. Просвещение, 1985.-176 с.
32.Лихачев, Б.Т., Педагогика: Курс лекций / учеб. пособие для студентов педагог, учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.:Юрайт-М,2001.—607с.