| Код | 509059 |
| Дата создания | 2021 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Работа
была успешно сдана на 5 - заказчик остался доволен.
Антиплагиат: Уникальность 84,03%
Исследованием возможностей изобразительной деятельности в формировании адекватной самооценки детей занимались Э. Крамер [9], А. Хилл. [26]. Анализ психолого-педагогического опыта и литературы позволил определить противоречие между необходимостью формирования адекватной самооценки у детей шестого года жизни и недостаточным использованием изобразительной деятельности для данного процесса.
Объектом исследования в работе выступает самооценка детей шестого года жизни.
Предмет исследования – использование изобразительной деятельности как средство формирования адекватной самооценки у детей шестого года жизни.
Контингент - дети шестого года жизни.
Цель исследования теоретическое и практическое обоснование эффективности использования изобразительной деятельности в формировании адекватной самооценки детей шестого года жизни.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой формирование адекватной самооценки у детей шестого года жизни посредством изобразительной деятельности будет эффективным если:
- включены в развивающую работу с детьми средства изобразительной деятельности (рисование, рисование пальцами, рисунок на стекле, штриховка и каракули);
- проведена поэтапная работа с детьми по обучению техникам изобразительной деятельности от простых техник до самостоятельного создания творческого продукта;
- организована работа с родителями по ознакомлению со средствами изобразительной деятельности для формирования адекватной самооценки у детей шестого года жизни.
Задачи исследования:
1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2. Рассмотреть понятие и сущность самооценки;
3. Определить возможности использования изобразительной деятельности в формировании адекватной самооценки у детей шестого года жизни
4. Изучить психолого-педагогические особенности формирования самооценки у детей шестого года жизни;
5. Выявить уровень сформированности самооценки у детей шестого года жизни;
6. Разработать и апробировать содержание работы по формированию адекватной самооценки посредством изобразительной деятельности;
Методы исследования – теоретические, включающие поиск, анализ, классификацию и систематизацию психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, и практические, включающие наблюдение, тестирование, качественный анализ результатов исследования.
Методологической основой исследования стали работы следующих авторов:
Вопросами изучения развития самосознания и самооценки детей дошкольного возраста занимались ученые Л.Г. Подоляк [26], Л.М. Запрягалова [7], А.И. Липкина [17], Р.Х. Шикуров [30], и другие. Н.Е. Анкундинова [2], В.А. Горбачева [5], Б.Г. Ананьев [1], в своих работах изучали зависимость уровня освоения ребенком деятельности и самооценки.
Теоретическая значимость исследования заключается в конкретизации понятия «самооценка», определении особенностей формирования самооценки у детей шестого года жизни, а также уточнении особенностей применения изобразительной деятельности в процессе формирования самооценки дошкольников.
Практическая значимость: исследования заключается в составлении программы формирования адекватной самооценки посредством изобразительной деятельности, которая может использоваться воспитателями и педагогами-психологами в процессе профессиональной деятельности.
Выпускная квалификационная работа по структуре состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и 4 приложений.
Оглавление
Введение……………………………………..…..………….………………..........3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования адекватной самооценки у детей шестого года жизни посредством изобразительной деятельности.........................................................................................................7
1.1 Понятие и сущность самооценки в педагогической литературе…..…..…..7
1.2 Возможности использования изобразительной деятельности в формировании адекватной самооценки у детей шестого года жизни………..13
1.3 Психолого-педагогические особенности формирования самооценки у детей шестого года жизни……………….…….……………………………..…19
Глава 2. Описание педагогической работы по формированию адекватной самооценки у детей шестого года жизни посредством изобразительной деятельности ………………………………………..…………………………...23
2.1 Диагностическое исследование самооценки у детей шестого года жизни ………………………………………………………………………………..…...23
2.2 Организация работы по формированию адекватной самооценки у детей шестого года жизни посредством изобразительной деятельности ……….…26
Заключение………………………..………………………………………..….....39
Библиографический список………………………………..…...…………..…...41
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Библиографический список
1. Ананьев, Б.Г. Проблемы возрастной психологии / Б. Г. Ананьев. – СПб. СПбГУ, 2017. – 964 с.
2. Анкудинова, Н.Е. О развитии самосознания у детей // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2015. – с.207-216
3. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Божович, Л. И. // Мастера психологии место издания: Санкт-Петербург издательство., 2018. – с.59-61
4. Волков, Б.С. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Волков, Б.С. – СПб. Питер, 2016. – 394 с.
5. Горбачева, Г.А. Хрестоматия по детской психологии/ Г.В. Бурменская. – Издание 2-е. – М.: Педагогика, 2015. – 656 с.
6. Ермолова, Т.В., Комогорцева И.С. Временной аспект образа себя у старших дошкольников //Вопросы психологии. – 2016. - № 2. – с. 47-58.
7. Запригалова, Л. М. Личность и ее формирование в детском возрасте / Запригалова, Л. М. // Мастера психологии место издания: Санкт-Петербург издательство.: Питер год издания: 2015– с. 47-58.
8. Конновой, Е.Г. РОСТ. Развитие, общение, самооценка, творчество/ Е.Г. Конновой. – М.: «Эксмо», 2016. – 640 с.
9. Казакова, Р.Г. Обучение детей технике рисования – 2-е изд., перераб. и доп. / Т.С.Комарова. – М.: Просвещение, 2016. – 158 с.: с ил.
10. Комарова, Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография / Т.С. Комарова. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2016. – 144 с.
11. Комарова, Т.С., Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: учебное пособие для учащихся педагогических училищ – 2-е изд., перераб. и доп. / Т.С.Комарова. – М.: Просвещение, 2016. – 271 с.
12. Киселева, М.В. Арт-терапия – новые горизонты [Текст] // Под ред. Киселевой, М.В. - М : Когито-Центр, 2016. – 336с.
13. Киселева, М.В. Арт-терапия в работе с детьми [Текст] / М.В. Киселева. – СПб. : «Речь», 2017.– 160 с.
14. Копытин, А.И. Теория и практика арт-терапии [Текст] / Копытин, А.И. – СПб. : Питер, 2015. – 368 с.
15. Ковель, М.И. Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-терапии [Текст] / Л.Д. Лебедева, Ю.В. СПб.: Речь, 2016. – 336 с.
16. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения/ М.И. Лисина. – М.: Педагогика, 2015. – 144 с.
17. Липкина, Н.И. Психология самосознания: Хрестоматия [Текст] / Под ред. Липкина, Н.И.. – Самара: Издательский дом «Бахрах-М», 2015. – 303 с
18. Леонтьев, А.Н. Проблемы общей психологии / Л.С. Выгодский – М.: «Эксмо», 2015. – 640 с.
19. Морева, Г.И. Особенности формирования «образа Я» у детей дошкольного возраста [Текст] / Морева, Г.И. // Успехи современного естествознания. – 2016. – № 10. – С. 162-164.
20. Моисеев, Д. Формирование адекватной самооценки в старшем дошкольном возрасте //Дошкольное воспитание. – 2015. - № 9. – с. 172
21. Михалюта, И. Е. Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста / Михалюта, И. Е.. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018.
22. Мухина, В.С. Детская психология. Учебник для студентов пед. институтов. / Под ред. Л. А. Венгера. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 2016. - 272 с.
23. Никитина, А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей / А.В. Никитина. – СПб.: Каро, 2016. – 96 с.
24. Погодина, С. Художественные техники. Монотипия, диатипия, акватипия, акватушь, кляксография // Дошкольное воспитание. - 2015. - №3. - 53 - 62 с.
25. Прокопова, И.П. Значение нетрадиционных методик рисования в формировании личности дошкольников, Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста / Прокопова, И.П. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018.
26. Подоляк, Л.Г. Психология творчества / Я.А. Понамарев. – М.: «Наука», 2010. - 304 с. [Электронный ресурс].- Режим доступа: https://lektsii.org/13-50965.html (дата обращения 20.03.2021)
27. Панько, Е.А. Воспитатель и его влияние на формирование самооценки дошкольника //Дошкольное воспитание. - 1986. - № 2. - с.39-41 [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/1/0373 (дата обращения 20.03.2021)
28. Уманец, Л.И. Роль самооценки в игровых отношениях дошкольников //Вопросы психологии. - 1987. - № 4. - с.61-67. 7. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/6/0104/6_0104-1.shtml (дата обращения 20.03.2021)
29. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования : Приказ Минобрнауки России от 17.10.2016 N 1155 (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) // Российская газета. 2016. N 265. [Электронный ресурс].- Режим доступа: https://pravobraz.ru/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-doshkolnogo-obrazovaniya/ (дата обращения 20.03.2021)
30. Шакуров, Р.Х. О детском самолюбии // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. – М., 2000. – с. 223-228. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01007095672 (дата обращения 20.03.2021)