Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
507056 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В данной работе выявлены наиболее эффективные методы и приемы обучения произношению на уроках английского языка.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы работы над произносительной стороной иноязычной речевой деятельности
1.1Сущность понятий “фонетика”, “ метод”, “прием”……………………....5
1.2 Цели, задачи и содержание обучения иноязычному произношению в средней школе……………………………………………………………….......8
1.3 Основные направления работы над произносительной стороной иноязычной речевой деятельности……………………………………………14
Выводы……………………………………………………………………….....22
Глава 2. Опытно – практическая работа по использованию разнообразных приемов работы над произношением на уроках английского языка
2.1 Анализ опыта работы преподавателей английского языка по формированию произносительных навыков на начальном этапе…………...
2.2Апробация эффективных приемов работы над произношением и выявление их влияния на познавательную активность учащихся к изучению иностранного языка в 5-х классах средней школы…………………………..
2.3 Методические рекомендации для учителей школы по использованию эффективных приемов обучения произношению……………………………
Выводы………………………………………………………………………….
Заключение……………………………………………………………………..
Литература……………………………………………………………………...
Список литературы
1) Бим И.Л. Методика обучения иностранного языка как наука и теория
школьного учебника.– М.: Русский язык, 1990.
2) Варенинова Ж.Б. Обучение английскому произношению с опорой на
специфику фонетических баз изучаемого и родного языков // Иностранные языки в школе. – 1994. – №5.
3) Варенинова Ж.Б. Роль песни при обучении английскому произношению//
Иностранные языки в школе. – 1998.–№6
4) Васильев В.А. Обучение английскому произношению в средней школе.–
М.: Просвещение, 1979.
5) Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.:
Высшая школа, 1982.
6) Жинкин Н.И. Механизмы речи. М.: Просвещение, 1958.
7) Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения// Избр.
психол. произв. – М.: 1983. – ТЛ.
8) Миньяр – Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку – М.:
Просвещения, 1990. – с. 91–105
9) Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост.
Леонтьев А.А. – М.: 1991.
10)Пасов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иностранным
языкам. – М.: Русский язык, 1989.
11)Рогова Г. А., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М., 1991.
12)Селезнев В.Х. Pronunciation Training for Advanced Learners: Пособие для
совершенствования навыков английского произношения. – М.:
Международные отношения, 1979.
13) Торсуев Г.П. Фонетика английского языка. – М.: ИЛИЯ, 1950.
14)Цветкова З.М. О преподавании иностранных языков в средней школе.–М.:1989.
15) Эбс Б., Кук В., Андрвуд М. Современный английский язык. – 4.2:
Лаборатория устной речи. – М.: 1974.
16) Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. –
М.: Просвещение, 1986 – с. 101–107
17) Шевякова В.Е. Коррективный фонетический курс английского языка. – М.,Наука, 1968
18) Gimson A.C. An Introduction to the Pronunciation of English – London, 1980
19) Jones D. An Outline of English Phonetics. – Cambridge, 1960
20) West M. Improve Your English. – L.: Longmans, 1957
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00544