Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
506685 |
| Дата создания |
2020 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Принимая во внимание огромное количество научных областей, изучавших проблемы агрессивного поведения в психолого-педагогических аспектах работы с агрессивными подростками, определяется необходимость изучения реальных психологических причин агрессии, раскрытие условий, механизмов, становления и усвоение агрессивного поведения подростками, а также средств ее предотвращения и коррекции обуславливает актуальность настоящей работы.
Цель исследования – исследовать взаимосвязь агрессивности и социометрического статуса у старших подростков.
Гипотеза исследования - предполагаем, что агрессивность подростков влияет на их взаимоотношения в коллективе и формирует определенный социометрический статус в группе сверстников.
Эмпирическая гипотеза – предполагаем, что у подростков с низким статусным положением в классе преобладает низкий уровень агрессии, и, наоборот, в учащихся с высоким социометрическим статусом отмечается высокий уровень агрессивного поведения.
Содержание
Оглавление
Введение. 3
Глава I. Теоретическое аспекты изучения агрессивного поведения и социометрического статуса подростков. 5
1.1 Понятие агрессивного поведения в психолого-педагогической литературе
1.2 Особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте. 13
1.3 Социометрический статус подростка в группе сверстников. 22
Выводы по I главе. 29
Глава II. Экспериментальное исследование взаимосвязи агрессивного поведения и социометрического статуса подростков. 31
2.1 Характеристика участников исследования. 31
2.2 Организация, методы и проведение исследования. 32
2.3 Описание результатов исследования. 36
2.4 Сравнительный анализ результатов исследования. 44
2.5 Методические рекомендации по снижению агрессивного поведения у подростков 47
Выводы по II главе. 50
Заключение. 53
Список литературы.. 56
Приложение 1
Список литературы
<h1>СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ</h1>
- Авдулова, Т. Возрастные кризисные явления в формировании идентичности подростков / Татьяна Авдулова. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2014. - 132 c.
- Авдулова, Т. П. Агрессивный подросток / Т.П. Авдулова. - М.: Academia, 2017. - 128 c.
- Аксюта, М. Почему одни подростки трудны, а другие - нет. Воспитание с помощью окружения / Максим Аксюта , Татьяна Сандлер. - М.: В Круге, 2014. - 360 c.
- Анн, Л. Психологический тренинг с подростками / Людмила Анн. - М.: Питер, 2014. - 272 c.
- Антонян, Ю. М. Теория человеческой агрессии. Почему жестоки люди / Ю.М. Антонян. - М.: Юнити-Дана, 2017. - 312 c.
- Анцупов, А. Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе / А.Я. Анцупов. - М.: Владос, 2017. - 208 c
- Бояцис, Р. На одной волне. Как управлять эмоциональным климатом в коллективе / Ричард Бояцис , Энни Макки. - М.: Альпина Паблишер, 2015. - 304 c.
- Булгаков, А. Наши неуправляемые подростки / Алексей Булгаков. - М.: Москва, 2017. - 432 c.
- Василенко, М. А. Основы социально-психологического тренинга: моногр. / М.А. Василенко. - М.: Феникс, 2014. - 128 c.
- Вассерман, Л. И. Родители глазами подростка. Психологическая диагностика в медико-педагогической практике / Л.И. Вассерман, И.А. Горьковая, Е.Е. Ромицына. - М.: Речь, 2015. - 256 c.
- Волков, Б. С. Возрастная психология. В 2 частях. Часть 1. От рождения до поступления в школу / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Владос, 2010. - 368 c.
- Воспитание лидера: секреты эффективной педагогики: тренинги с подростками, организация работы с педколлективом: моногр. . - Москва: Гостехиздат, 2016. - 480 c.
- Грецов, А. Тренинги развития с подростками. Творчество, общение, самопознание / Андрей Грецов. - М.: Питер, 2015. - 416 c.
- Гулевич, О. А. Социальная психология. Учебник и практикум / О.А. Гулевич, И.Р. Сариева. - Москва: Машиностроение, 2015. - 454 c.
- Дмитриева, Н. Ю. Кризисы детского возраста. Воспитание подростков / Дмитриева Наталия Юрьевна. - М.: Феникс, 2016. - 770 c.
- Друзенко, А. Как нам работается, или О настроении, эмоциях и прочем, что составляет климат коллектива / А. Друзенко. - М.: Издательство политической литературы, 2013. - 144 c.
- Емельянова, Е. В. Психологические проблемы современных подростков и их решение в тренинге / Емельянова Елена Владимировна. - М.: Генезис, 2015. - 848 c.
- Ильин, Е. П. Психология зависти, враждебности, тщеславия / Е.П. Ильин. - М.: Питер, 2014. - 509 c.
- Ильин, Е.П. Психология агрессивного поведения / Е.П. Ильин. - М.: Питер, 2014. - 157 c.
- Истратова, О. Н. Большая книга подросткового психолога / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. - М.: Феникс, 2014. - 640 c.
- Кузнецова, Ю.М. Агрессия в обыденной жизни / Ю.М. Кузнецова. - М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2014. - 883 c.
- Левин, В. М. Профессиональная ориентация и врачебная профессиональная консультация подростков / В.М. Левин, Э.С. Рутенберг. - М.: Медицина, 2014. - 280 c.
- Можгинский, Ю. Агрессия подростков. Эмоциональный и кризисный механизм / Ю. Можгинский. - М.: Лань, 2015. - 128 c.
- Ньюфелд, Г. Ключи к благополучию детей и подростков / Гордон Ньюфелд. - М.: Ресурс, 2014. - 543 c.
- Пискунова, А. Трансформация идентичности подростка в молодежной субультуре / Анастасия Пискунова. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2017. - 108 c.
- Подросток. Нормы, риски, девиации / В.С. Собкин и др. - М.: Центр социологии образования РАО, 2018. - 360 c.
- Пономарев, И. Подростковый кризис и теория сознания Л.С. Выготского: моногр. / Илья Пономарев. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2019. - 308 c.
- Потапова, Р.К. Вербальная стуктура коммуникативного акта агрессии: Тематический толковый словарь / Р.К. Потапова, Л.Р. Комалова. - Москва: Огни, 2015. - 222 c.
- Психология человеческой агрессивности. - М.: Харвест, 2016. - 656 c.
- Райс, Ф. Психология подросткового возраста / Ф. Райс. - М.: Питер, 2014. - 973 c.
- Реан, А.А. Психология подростка от 11 до 18 лет. Методики и тесты / А.А. Реан. - М.: АСТ, 2017. - 420 c.
- Рузов, В. О. Качества эффективного лидера. Психология отношений в коллективе / В.О. Рузов. - М.: Veda Press, 2016. - 137 c.
- Сироткин, С.Ф. Заметки по метапсихологии агрессивности / С.Ф. Сироткин. - М.: ERGO, 2014. - 641 c.
- Собкин, В. С. Подросток. Виртуальность и социальная реальность: моногр. / В.С. Собкин, Ю.М. Евстигнеева. - М.: Центр социологии образования РАО, 2014. - 160 c.
- Соловьева, А. В. Психологическая защита в подростковом возрасте. Сущность, содержание, причины / А.В. Соловьева. - М.: Наука, Флинта, 2013. - 184 c.
- Сухомлинский, В. Мудрая власть коллектива / В. Сухомлинский. - М.: Молодая Гвардия, 2014. - 240 c.
- Тренинги с подростками. Программы, конспекты занятий. - М.: Учитель, 2014. - 208 c
- Трудные подростки. Практические материалы по психодиагностике и оценке отклоняющегося поведения. - М.: АРКТИ, 2016. - 403 c.
- Фетискин, Н.П. Психология воспитания стрессосовладающего поведения: Учебное пособие / Н.П. Фетискин. - (Высшее обра / Н.П. Фетискин. - Москва: Огни, 2015. - 803 c.
- Фопель, К. Групповая сплоченность / К. Фопель. - М.: Генезис, 2014. - 336 c.
- Хисамбеев, Ш. Р. Структура сознания подростков в среде дополнительного образования / Ш.Р. Хисамбеев. - М.: Нестор-История, 2014. - 208 c.
- Шапарь, В. Б. Практическая психология. Психодиагностика групп и коллективов / В.Б. Шапарь. - М.: Феникс, 2016. - 448 c.
- Юрченко, И. В. Подростковая агрессия / И.В. Юрченко. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2014. - 144 c.
- Яковлев, Н. М. Психологическая защита девиантных подростков от стресса: моногр. / Н.М. Яковлев. - М.: Нестор-История, 2016. - 208 c.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0044