| Код | 505003 |
| Дата создания | 2020 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Добрый день! Уважаемые студенты, Вашему вниманию представляется дипломная работа на тему: «Коррекция нарушений формирования коммуникативных навыков у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в начальных классах образовательного учреждения»
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Формирование коммуникативных навыков у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) является чрезвычайно актуальной проблемой современной коррекционной педагогики, так как степень их сформированности влияет на процесс социализации и развития личности ребенка, а также на результативность его обучения. Коммуникативные навыки формируются и совершенствуются в процессе общения обучающихся начальных классов, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.
Общеобразовательное учреждение должно выработать у детей целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также основные компетенции, определяющие современное качество образования. Немаловажная роль в этом вопросе отводится начальной школе. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предлагает формировать коммуникативные универсальные учебные действия для адаптации ребенка в социуме [28]. Данные действия, согласно ФГОС, включают следующие навыки:
• вступать в контакт и работать в коллективе;
• использовать общепринятые правила социального взаимодействия с одноклассниками и педагогом;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в различных видах деятельности;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно общаться с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения
других участников спорной ситуации [28].
Исследования в области специальной психологии и педагогики показали, что наличие интеллектуальных нарушений у обучающихся начальных классов отрицательно влияет на развитие межличностного общения. Это в большей степени обусловлено нарушениями в формировании коммуникативных навыков. Данное обстоятельство определяет практическую значимость работы по коррекции нарушений формирования коммуникативных навыков у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в начальных классах образовательного учреждения.
Дети с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), поступающие в специальные (коррекционные) образовательные учреждения, как правило, не обладают необходимым уровнем социальной зрелости, являющейся одним из важнейших аспектов психологической готовности к обучению. У данной категории детей отсутствует потребность в общении со сверстниками, обнаруживается нарушение навыков коммуникации. Из-за этого обстоятельства педагогу весь пропедевтический период приходится налаживать процесс общения в детском коллективе, что является достаточно сложной задачей при отсутствии специально разработанной методики. В связи с действительной необходимостью коррекции формирования коммуникативных навыков у обучающихся начальных классов с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), возникает потребность в разработке специальной программы для работы во внеурочное время.
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) выдвигает новые задачи воспитания детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями). Большое значение уделяется развитию личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с требованиями современного общества, обеспечивающими возможность их успешной социализации и социальной адаптации, что невозможно при недоразвитии коммуникативных навыков обучающихся. Таким образом, социальная адаптация и интеграция в общество обучающихся с умственной отсталостью – ведущее направление работы в области специальной педагогики и специальной психологии.
Объект исследования - нарушения формирования коммуникативных навыков у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в начальных классах.
Предмет исследования - процесс коррекции нарушений коммуникативных навыков у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в начальных классах.
Цель - коррекция нарушений формирования коммуникативных навыков у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в начальных классах образовательного учреждения во внеурочное время.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………….………………………………………………………. 4
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ…………………………………………..... 8 1.1. Особенности формирования коммуникативных навыков у обучающихся
с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)…….8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)……………..… 15
1.3. Направления коррекционно-педагогической работы по формированию
коммуникативных навыков у обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в начальных классах
образовательного учреждения.…………...……………………………………. 20
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ
НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ
ОТСТАЛСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ) В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ………… 29 2.1. Методы и методики изучения коммуникативных навыков обучающихся
с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).…… 29
2.2.Проведение констатирующегоэкспериментапо изучению
сформированности коммуникативных навыков у обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и анализ
полученных результатов………………………………………………………….. 32
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩХСЯ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)…………………………........................................................... 44
3.1. Подборка игр и упражнений для коррекции нарушений коммуникативных навыков обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)…………………………………………… 44
2
3.2. Проведение формирующего эксперимента по коррекции нарушений
коммуникативных навыков обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)……………………………………………... 46
3.3. Результаты контрольного эксперимента по коррекции коммуникативных навыков обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)…………………………………………… 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………. 54
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………… 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………………….......... 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………………….......... 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 3…………………………………………………………….......... 69
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью [Электронный ресурс] :
Электронный документ. – URL : https://minobr.gov– murman.ru/files/Lows/Gener_edu/OVZ/08.pdf (дата обращения 19.03.17).
2. Андрущенко, Т. Ю. Психолог в начальной школе [Текст] :
учебное пособие / Т. Ю. Андрущенко. − Волгоград : Перемена, 1995. − 152 с.
3. Блинова, Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития [Текст] : учебное пособие / Л. Н. Блинова.
− М. : НЦ ЭНАС, 2001. − 136 с.
4. Виноградова, Н. Л. Диагностика отклонений развития детей
младшего школьного возраста [Текст] : методическое пособие /
Н. Л. Виноградова, И. А. Коновалова, Н. Л. Михаленкова, С. Т. Посохова, А. А. Хилько, Л. М. Шипицына. – СПб. : Речь, 2004. – 48 с.
5. Выготский, Л.С. Собрание сочинений [Текст] в 6 т. / Л. С. Выготский ; гл. ред. А. В. Запорожец. — М. : Педагогика, 1982—1984.
Т. 1 : Проблемы общей психологии / под ред. В. В. Давыдова. — М. :
Педагогика, 1982. – 504 с.
6. Выготский, Л. С. Основы дефектологии [Текст] : учебное пособие
/ Л. С. Выготский. – СПб. : Лань, 2003. – 654 с.
7. Гаврилушкина, О.П. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников [Текст] / О. П. Гаврилушкина, Н.Д. Соколова. – М. :
Просвещение, 1985. – 50 с.
8. Горянина, В. А. Психология общения [Текст] : учеб. пособие /В. А. Горянина. – М. : Академия, 2002. – 416 с.
9. Гришанова, И. А. Методика измерения уровня коммуникативной успешности младших школьников [Текст] / И. А. Гришанова // Интеграция образования. – 2007. − № 1. – С. 99–101.
10. Замский, Х. С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ века [Текст] :
учебное пособие / Х. С. Замский. – М. : Просвещение, 1995. – 368 с.
11. Зееман, М. Расстройства речи в детском возрасте [Текст] /
М. Зееман. — М. : Медгиз, 1962. – 217 с.
12. Каган, М. С. Мир общения: проблема межсубъективных отношений [Текст] / М. С. Каган. – М. : Политиздат, 1998. – 319 с.
13. Казарцева, О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения [Текст] : учебно-методическое пособие / О. М. Казарцева. – М. :
Флинта : Наука, 2000. – 496 с.
14. Конституция Российской Федерации: принята всенар.
голосованием 12 дек. 1993 г. – М. : Астрель, 2009. – 191 с.
15. Кузнецова Л.В. Использование игры в коррекционных целях [Текст]/ Л. В. Кухнецова. – М. : Просвещение, 1981. – 87 с.
16. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] /
М. И. Лисина. – М. : Академия, 1997. – 384 с.
17. Ляудис,В.Я.Психологическиеосновыформирования
письменной речи у младших школьников [Текст] / В. Я. Ляудис,
И. П. Негурэ; под ред. А.А. Леонтьева. – М. : Штиинца, 1983. – 243 с.
18. Мастюкова, Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция [Текст] / Е. М. Мастюкова. — М. : Просвещение,
1992. – 95 с.
19. Международная классификация болезней десятого пересмотра [Текст]: принята 43-ей Всемирной Ассамблеей Здравоохранения в 1990 г. –
М. : Норма : Норма-Инфра–М, 2010.
20. Мещеряков, Б. Г. Коммуникация / Б. Г. Мещеряков,
В. П. Зинченко // Большой психологический словарь [Текст] / гл. ред.
В. П. Зинченко. – М., 1997. – 217 с.
21. Назарова, Н. М. Специальная педагогика [Текст] : учебное пособие / Н. М. Назарова. – М. : Академия, 2008. – 507 с.
22. Осипова, А. А. Общая психокоррекция [Текст] : учебное пособие
/ А. А. Осипова. − М. : Сфера, 2002. − 510 с.
23. Петрова, В. Г. Психология умственно отсталых школьников [Текст] : учебное пособие / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. – М . : Академия,
2002. – 160 с.
24. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] /
С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 1998. – 688 с.
25. Словарь русского языка [Текст] / ред.-сост. С.И. Ожегов. — М. :
Оникс, Мир и Образование, 2007. — 1200 с.
26. Словарь синонимов русского языка [Текст] / ред.-сост.
З. Е. Александрова. – М. : Русский язык, 2001. – 568 с.
27. Соловьев, И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей [Текст] / И. М. Соловьев. – М. : Просвещение, 1966. – 247 с.
28. Федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
[Электронный ресурс] : Электрон. документ – URL : http://минобрнауки.рф/документы/5133/файл/4069/Prikaz_№_1599_ot_19.12.2 014.pdf (дата обращения: 17.03.2017).
29. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
[Электронныйресурс]:Эклектрон.Документ.–URL:
http://docs.cntd.ru/document/902389617 (дата обращения:17.04.2017).
30. Федосеева, О. А. Особенности развития эмоциональной сферы умственно отсталого ребенка [Текст] / О. А. Федосеева // Молодой ученый. –
2013. – №3. – С. 446-447.
31. Цукерман, Г. А. Психологическое обследование младших школьников [Текст] : учебное пособие / Г. А. Цукерман. – М. : Владос, 2001.
– 160 с.
32. Шамко, Л. Ю. Формирование представлений о социальных
явлениях у умственно отсталых дошкольников [Текст] /
Л. Ю. Шамко // Дефектология. − 1994. – № 4. – С. – 23-25.
33. Шевченко, Ю. С. Онтогенетически-ориентированная психотерапия [Текст] / Ю. С. Шевченко. – Тюмень, 1998. – 248 с.
34. Шипицина, Л. М. Уроки общения для детей с нарушением интеллекта [Текст] : учебное пособие / Л. М. Шипицина. – М. : Просвещение,
2006. – 302 с.
35. Юсупова, Г. Х. Особенности личностного развития старших дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] / Г. Х. Юсупова. – Уфа :
БИРО, 2005. – 101 с.