Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
504814 |
| Дата создания |
2016 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Проблема исследования обусловлена наличием противоречия между социальной потребностью исследования особенностей функционирования образовательного пространства в контексте общества риска и слабой изученностью выделенного объекта в этом аспекте. Имманентно возникающие в образовательном пространстве риски вызывают необходимость формирования особого научного направления, позволяющего сформулировать новую методологическую основу для дальнейшего изучения сферы образования.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в современном мире вопросы инновационной сферы приобретают новый смысл.
Быстрыми темпами развивается наука, тех знаний, которые дети получали 20 лет назад в школе теперь не достаточно для того, что бы стать успешным членом общества.
Педагогическая деятельность направляется в иное русло, ставя перед собой задачу, дать учащимся не только знания, но и научить их добывать и генерировать информацию самостоятельно.
Психологические законы, способствующие оптимизации процесса обучения и изучает педагогическая психология. В данной работе мы изучаем один из разделов инновационной психологии – психологию инновационной деятельности, поскольку именно от учителя в большей мере зависит результат обучения.
Целью данной работы является теоретические исследование компонентов и особенностей инновационной деятельности учителя.
Содержание
Введение
1. Сущность инновационной деятельности. Компоненты инновационной деятельности
2. Проблемы развития профессиональной компетентности учителя инновационной среде
3. Рекомендации по развитию инновационной культуры школы
Заключение
Литература
Список литературы
1. Hob foil, S. Resource conservation as a strategy for community psychology / S. Hobfoll, R.S. Lilly // Journal of Community Psychology. - 1993. - 21. - 128-148.
2. Байлук, В.В. Социальный детерминизм. Категориальный анализ. / В.В.Байлук. – Томск: Изд-во Томского ун-та, 1983. – 286с.
3. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. – М.: Прогресс – традиция, 2000. - С.219.
4. Бестужев-Лада, И.В. Прогнозное обоснование социальных нововведений / И.В.Бестужев-Лада. – М.: Наука, 1993.
5. Ванюшкина, Л.М. Внеаудиторное образование—путь в новое образовательное пространство / Л.М.Ванюшкина. – СПб.: ЗАО «Лита», 2003. – С.149-150
6. Видт, Е.И. Педагогическая культура: становление, содержание и смысл / Е.И.Видт // Педагогика. –2002.—№3.— С.4-7
7. Ганшина, К.А. Французско-русский словарь / К.А.Ганшина. – М.: Русский язык, 1982. С. 185
8. Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4т. / В.Даль. – [репринт. изд.]. - М.: Русский язык, 1978. –Т.2. И—О. - М.: 1979.— С.152
9. Захарченко, М.В. Культура и образование в перспективе традиции. Традиция как предмет теоретического осмысления: Монография/ М.В.Захарченко. – СПБ.: СПбАППО, 2007. – С. 59-60.
10. Иванов, В.Г. Проектирование содер¬жания профессионально-инновационной под¬готовки учителя высшей технической школы /В.Г. Иванов. - Казань: Карпол, 1997. - 258 с.
11. Инженерное образование в стране и мире: вызовы и решения (итоги международ¬ного симпозиума и международной научной школы / В.В. Кондратьев, Ю.М. Кудрявцев, У.А. Казакова, М.Н. Кузнецова //Казан. наука. - 2013. - № 10. - С. 13-21.
12. Казакова, У.А. Значимость ряда ха¬рактеристик системы дополнительного
13. Казакова, У.А. Ценностные приори¬теты преподавателей высшей школы и их удовлетворённость качеством жизни / У.А. Казакова // Казан. пед. журнал. - 2008. - № 7. - С. 13-22.
14. Кудрявцев, Ю.М. Основные принципы и закономерности функционирования и раз¬вития воспитательной системы высшего учеб¬ного заведения / Ю.М. Кудрявцев, О.Ю. Мака¬рова // Вестник Казан. технол. ун-та. - 2012. - Т. 15, № 8. - С. 56-63.
15. Кудрявцев, Ю.М. Психолого-педаго¬гическая подготовка преподавателей выс¬ших учебных заведений к воспитательной ра¬боте с социально запущенными студентами / Ю.М. Кудрявцев, У.А. Казакова // Казан. нау¬ка. - 2012. - №7. - С. 12-20.
16. Лифинцева Н.И. Художественно-эстетическое мировосприятие как предпосылка формирования целостной картины мира у развивающегося человека: традиции и современность / Н. И. Лифинцева, Н. Г. Медведева // Искусство и образование : журн. методики, теории и практики худож. образования и эстет. воспитания. – 2011. – № 2. – С. 6-23.
17. Макаренко А.С. Педагогическая поэма / А.С. Макаренко. – М. : Правда, 1976. – 638 с
18. Макарова Л.Н. Компетентность и саморазвитие учителя вуза в системе повышения квалификации / Л.Н. Макарова, Н.Е. Копытова // Вестник воронежского государственного университета. Серия: проблемы высшего образования. – № 1. – 2012. – С. 172-177
19. Матухин Д.Л. Основные направления развития высшего профессионального образования в контексте идей новой образовательной парадигмы / Д.Л. Матухин // Вестник Томского государственного педагогического университета. – №5. – 2012. – С. 110-115
20. Методологические и методические основы профессионально-инновационной под¬готовки учителя высшей технической школы: моногр. / А.А. Кирсанов, В.Г. Иванов, Л.И. Гурье и др. - Казань: Карпол, 1997. - 293 с.
21. Мичурин В.А. Некоторые закономерности поведения человека в коллективе в свете теории этногенеза Л.Н. Гумилева / В.А. Мичурин // Теория этногенеза и будущее России. СПбГУ, СПб, 2008. – С. 26-32
22. Налиткина О.В. Компетентностный подход как основа новой парадигмы образования / О.В. Налиткина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – № 94. – 2009. – С. 170-174
23. О значении авторитета в воспитании / История педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С.Ф. Егоров. – М. : Академия, 2002. – 400 с
24. образования в процессе формирования про¬фессионального сознания слушателей / У.А. Казакова // Вестник Казан. технол. ун-та. - 2010. - № 12. - С. 179-181.
25. Ожегов, С.И. Словарь русского языка. Под ред. Н.Ю.Шведовой. – М.: «Русский язык», 1986.
26. Осипкова О.В. Психологические особенности ценностно-целевых ориентаций студентов вуза в отношении к здоровью: дисс. канд. псих. наук: Сочи, 2011. – 187 c
27. Пестрецов А.Ф. Пассионарность как интегрирующий фактор национальной общности [Текст] / О.Л. Краева, А.Ф. Пестрецов // Вестн. ННГУ. Сер. «Социальные науки». – 2006. – Вып. 1(5). – С. 506-512
28. Подымов Н.А. Психологический анализ инновационной деятельности / Н.А. Подымов // Вестник тверского государственного университета. Серия: педагогика и психология. – № 4. – 2008. – С. 4-24
29. Поляков, С.Д. В поисках инновационной инноватики/ С.Д. Поляков. – М.: Типография ОХО МУП, 1993. – 64 с.
30. Полякова Е.С. Философско-теоретические аспекты образования и воспитания в музыкально-педаг
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00473