Вход

Развитие эмоциональной сферы в школе 8 вида

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 504440
Дата создания 2015
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 780руб.
КУПИТЬ

Описание

Гармоничное развитие эмоционально-волевой сферы является необходимым условием социализации личности, формирования межличностных отношений и эмоционального благополучия ребенка.

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы работа
воспитателя по развитию эмоционально-личностной сферы в
специальных коррекционных учреждениях VIII-го вида
1.1. Особенности развития детей с умственной отсталостью 6
1.2. Характеристика эмоционально-личностной сферы детей
с умственной отсталостью 15
Глава 2. Эмпирическое изучение проблемы работы воспитателя по
развитию эмоционально-личностной сферы в специальных
коррекционных учреждениях VIII-го вида
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Программа формирующего эксперимента 38
2.3. Анализ результатов контрольного исследования 41
Заключение 50
Литература 53
Приложения 56

Список литературы

1. Агавелян O.K. Социально-перцептивные особенности детей с нарушениями развития. — Челябинск, 1999.
2. Айзенберг Б. И., Кузнецова Л. В. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения психического развития: Психотерапия в дефектологии. - М., 2002.
3. Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей. - М., 1997.
4. Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости. Умственно отсталый ребенок / Под ред. Л.С. Выготского и И.И. Данюшевского. - М.: Учпедгиз, 2005. - 390с.
5. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А.Власовой, В. И. Лубовского, Н.А.Цыпиной. — М., 1994.
6. Дмитриева Е. Е. Об особенностях общения со взрослым шестилетних детей с ЗПР // Дефектология. — 1988. — № 1.
7. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: Просвещение, Владос, 2005. С. 5-18.
8. Забранная С. Ж. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. — М., 2003.
9. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ века. - М., 2005.
10. Компенсирующее обучение в России: Действующие нормативные документы и учебно-методические материалы. — М., 1997.
11. Кулагина И. Ю., Пускаева Т.Д. Познавательная Деятельность и ее детерминанты при ЗПР//Дефектология. — 1989. — № 1.
12. Кучма В. Р., Платонова Л. Г. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России. — М., 1997.
13. Лебединская К.С. Особенности эмоционально-волевой регуляции при умственной отсталости. - М., 1999. - 225с.
14. Лубовский В. И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). — М., 2004.
15. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. - М., 1998.
16. Маллер А.Р. Состояние и тенденции развития обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей // Дефектология. - 1994. - №3.
17. Маллер А.Р. Социально - трудовая адаптация глубоко умственно отсталых детей. - М., 2000.
18. Обучение и воспитание детей группы риска: Хрестоматия / Сост. В.М.Астапов, Ю.В. Микадзе. — М., 1996.
19. Основы коррекционной педагогики. Учебно - методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Саратов, 1999. - 110 с.
20. Особенности развития и воспитания детей с недостатками слуха и интеллекта / Под ред. Л.П. Носковой. - М., 1984.
21. Певзнер М.С. Дети-олигофрены. - М., 1999.
22. Переслени Л. И. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности младших школьников. - М., 1996.
23. Переслени Л. И., Слободяник Н.П. Опыт использования теста Г. Витцлака при обследовании детей, поступающих в школу // Детский практический психолог. — 1996. — № 1, 2.
24. Петрова В. Г., Белякова И. В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? - М., 1998.
25. Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. - М.: Педагогика, 1999. - 231с.
26. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка / Сост. А.Д. Виноградова. - М.: Просвещение, 2005. - 188с.
27. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / Под ред. Г. М.Дульнева и А. Р. Лурия. — М., 2003.
28. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. — М., 2003.
29. Слепович Е. С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. — М., 1990.
30. Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. - М., 2005.
31. Тржесоглава 3. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. — М., 1996.
32. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. — М., 1990.
33. Цикото Г.В. Об интеллектуальном развитии детей - имбецилов // Дефектология. - 1999. - N1.
34. Шипицына Л.М., Иванов Е.С., Данилова Л.А., Смирнова И.А. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. - СПб.: Образование, 1995. - С.14.
Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00454
© Рефератбанк, 2002 - 2024