Психология общения. Начальная школа

Стороны общения:

1. Коммуникативная представляет собой ____________________________________

2. Интерактивная предполагает ___________________________________________

3. Перцептивная заключается в ____________________________________________

Тема 2. Общение как обмен информацией

Обмен информацией - ___________________________________________________________________________________________

Информация может быть 2 типов:

_________________________________________________________________________________

Основная цель обмена информацией - _______________________________________

_________________________________

Что влияет на понимание информации?

1. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникативные барьеры (перечислите виды).

_____________________________________________________________________

Тема 3. Невербальное общение

Задачи невербального общения:

1. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности невербального общения:

________________________________________________________________________________

Значение невербального общения:

1. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Виды невербальных средств общения

Проксемика – это _______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зоны, окружающие человека:

1. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Факторы, определяющие дистанцию общения:

· _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

· _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

· _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

· _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правила поведения в условиях скученности людей:

1. ________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________

5. ________________________________________________________________

6. ________________________________________________________________

Тема 4. Общение как взаимодействие

Причины, мотивы, побуждающие человека взаимодействовать с окружающими:

· _________________________________________________________________

__________________________________________________________________

· _________________________________________________________________

Виды взаимодействия (Рогов Р.С.):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Конформизм - ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нонконформизм - ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Коллективизм - ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 5. Трансактный анализ общения

Теория трансактного анализа (анализ взаимодействий) была создана ______________________________________________________________

Состояния Я (система чувств, система поведения):

- состояния Я, сходные с образами родителей, называются _____________________

- состояния Я, направленные на объективную оценку реальности, называются __________________________

- состояния Я, действующие с раннего детства, называются __________________

На основании изученной теории заполните таблицу

Состояние «Родитель»

Состояние «Взрослый»

Состояние «Дитя»

Тема 6. Стили общения и руководства

Стиль общения - ________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Понятие выдвинуто _____________________________.

Стиль лидерства - ________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проанализируйте сущность стилей руководства и заполните таблицу (+)

Показатели

авт

дем

либ

Педагог:

единолично решает все вопросы, касающиеся жизнедеятельности классного коллектива и каждого учащегося

ориентирован на совместное с учащимися принятие решения

субъективно оценивает результаты деятельности

формально выполняет свои функциональные обязанности

ориентирован на открытое и свободное обсуждение возникающих проблем

не дает учащимся участвовать в обсуждении проблем, имеющих к ним прямое отношение

снимает с себя ответственность за результаты деятельности

стимулирует учащихся к творчеству, инициативе

ориентирован на привлечение каждого учащегося к решению общих дел

глубоко понимает учащегося, цели и мотивы его поведения

не позволяет учащимся проявлять самостоятельность и инициативу, либо она оценивается отрицательно и отвергается

не понимает учащихся

стремится минимально включаться в деятельность

ориентирован на повышение роли учащегося во взаимодействии

адекватно оценивает возможности, успехи и неудачи учащихся

умеет прогнозировать развитие личности учащегося

создает неблагополучную социально-психологическую атмосферу в группе

организует условия для самореализации учащихся

Реализует:

тактику дидакта и опеки

тактику сотрудничества, взаимовосприятия

тактику невмешательства

Порождает:

неадекватную самооценку учащихся

культ силы

умение высказывать свою точку зрения

равнодушие и незаинтересованность

адекватную самооценку

неадекватный уровень притязаний в общении с окружающими людьми

инициативность

Тема 7. Понятие ко

Постройте график стратегий поведения в конфликте

Ориентировка

на цели партнера по общению

Ориентировка на собственные цели

Конфликтогены - __________________________________________________________________

· ________________________________________________________________

· ________________________________________________________________

· ________________________________________________________________

· ________________________________________________________________

· ________________________________________________________________

· ________________________________________________________________

· ________________________________________________________________

· ________________________________________________________________

Тема 8. Общение как взаимовосприятие

Механизмы межличностного познания:

Идентификация - _______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмпатия - ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Рефлексия - ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стереотипы - ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Признаки положительного отношения к вам человека:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Признаки отрицательного отношения к вам человека:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Тема 9. Эмоциональное реагирование и саморегуляция в конфликтах

Роль эмоций в ситуации конфликта:

·

·

·

·

Особенности эмоционального реагирования:

Тревога - ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Тревожность - ___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________­­­­_________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Страх - ___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________­­­­_________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Обида - ___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________­­­­________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Гнев - __________________________________________________________________­­­­___

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Использованная литература:

1.