Обучение составлению рассказа по сюжетной картине дошкольников с нарушениями речи

1. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. / В.В. Абраменкова. М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. – 416 с.

2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия». 2000. – 400 с.

3. Александрова, Т.П. Взаимодействие ДОУ с другими социальными партнерами / Т.И. Александрова // Управление в ДОУ. 2003. – 32 с.

4. Алябьева, Е.А. Нравственно этические беседы и игры с дошкольниками / Е.А. Алябьева. М.: ТЦ Сфера. 2003. – 128 с.

5. Алабужева C.B. Педагогические условия формирования словесного творчества: Дис. канд. пед. наук. М. 2003. – 136 с.

6. Алексеева М.М. Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников. М.: Академия, 2000. – 134 с.

7. Антонова, Т.В. Социальная компетентность дошкольника: показатели и методы выявления / Т.Антонова // Детский сад от А до Я. 2004. – 69 с.

8. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. М.: Мозаика-Синтез. 2004. – 272 c.

9. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. М.: Академия, 2001. – 254 c.

10. Аханькова Е.В. Использование приемов творческого рассказывания в процессе коррекционно-логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР: Дисс. канд. пед. наук. М. – 2004 с.

11. Баряева Л.Б., Лебедева И.Н. Логопедическая работа по развитию связной речи дошкольников с задержкой психического развития (на модели обучения рассказыванию по картине) // Логопедия. 2005. – 21 с.

12. Белкина, В.Н. Педагогическое регулирование взаимодействия детей со сверстниками / В.Н. Белкина. Ярославль: Изд-во ЯЛТУ. 2000. – 163 с.

13. Белкина, В.Н. Психология и педагогика социальных контактов детей: Учебное пособие / В.Н. Белкина. Ярославль: Изд-во ЯГПУ им К.Д. Ушинского. 2004. – 201 с.

14. Богоявленская Д.Б., Жукова Е.С., О возможности и ограничениях тестов интеллекта // Проблемы современного образования. 2017. – 71 с.

15. Бойков, Д.И. Общение детей с проблемами в развитии; коммуникативная дифференциация личности СПб, КАРО. 2005. – 280 с.

16. Борякова Н.Ю., Касицына М.А. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с ЗПР. М.: В. Секачев, 2007. – 78 с.

17. Бородич А.М. Методика развития речи. М.: Просвещение, 1981. – 255 c.

18. Буре, P.C. Дружные ребята: Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников / P.C. Буре, М.В. Воробьева, В.Н. Давидович и др. М.: Просвещение, 2004. – 141 с.

19. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: ИЦ «Академия», 2002. – 138 с.

20. Божович JI.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. – 125 с.

21. Бобкова Т.И., Красносельская В.Б. и др. Ознакомление с художественной литературой детей с ОНР М.: ТЦ Сфера, 2008. – 241 с.

22. Бычкова, С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников: методические рекомендации / С.С. Бычкова. М.: 2003. – 96 с.

23. Безрукова О.А., Каленкова О.Н. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста. М.: Каисса. 2008. – 52 c.

24. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие. М.: ACT, Астрель, 2006. – 158 с.

25. Васильева А.Н. Основы культуры речи. М.: Просвещение. 2010. – 45 с.

26. Васильева А.Н., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду. М.: Мозаика-Синтез. 2011. – 130 c.

27. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учебное пособие / В. К. Воробьева. М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига. 2006. – 158 с.

28. Веракса Н.Е. Булычева А.И. Развитие умственной одаренности в дошкольном возрасте. // Вопросы психологии. – 2003 с.

29. Воробьева В.К.Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. М.: ACT: Астрель, 2007. – 258 с.

30. Выготский JI.C.Психология развития ребенка, М.: Эксмо, 2004. – 118 с.

31. Влодарчик Р.А., Лубочников П.Г., Нургалеев В.С. Интеллект как полинаучная категория // Сибирский педагогический журнал. 2007. – 368 с.

32. Волковская, Т.Н. Организация и содержание психологической помощи лицам с недостатками речи Текст.: учеб. метод, пособие / Т.Н. Волковская. М.: Национальный книжный центр. 2011. – 144 с.

33. Галковская, И.Н. Сетевое взаимодействие и социальное партнерство в муниципальном образовательном пространстве / И.Н. Галковская // Директор школы. 2007. – 14 с.

34. Гавриш Н.В. Формирование образности речи старших дошкольников в процессе обучения родному языку: Автореф. дис.канд. пед. наук. М.,1991.

35. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Детство-Пресс, 2007. – 472 с.

36. Гвоздев А.Н. Формирование у ребёнка грамматического строя русского языка. М.: Педагогика. 2000. – 10 с.

37. Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учебник для вузов. М.: Высшая школа. 2008. – 56 с.

38. Глухов, В.П. Особенности формирования связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи. М., 2001. – 24 с.

39. Глухов В.П. Особенности формирования связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР / В.П. Глухов. М., 2007. – 68 с.

40. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием / В.П. Глухов. Изд. 2-е. М.: Просвещение, 2004. – 345 с.

41. Глозман Ж.М. Нейропсихология детского возраста / Ж.М. Глозман. М.: Академия. 2009. – 194 с.

42. Гогоберидзе, А.Г. Предшкольное образование: некоторые итоги размышлений (Концепция образования детей старшего дошкольного возраста) / А.Г. Гогоберидзе // Управление в ДОУ. 2006. – 19 с.

43. Данилина, Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом / Т.А. Данилина. М.: Изд-во «Аркти», 2004. – 80 с.

44. Демакова, И.Д. Воспитательная деятельность педагога в современных условиях / И.Д. Демакова. СПб.: КАРО, 2007. – 160 с.

45. Дыбина О.В. Формирование творчества у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с предметным миром: Дис. канд. пед. наук. М: 2002. – 437 с.

46. Дьяченко, О.М. Как развивается дошкольник: о чём нужно помнить психологам, педагогам и родителям / О.М. Дьяченко, Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. М.: Чистые пруды, 2007. – 32 с.

47. Ермолаева М.В. Ерофеева И.Г. Особенности и средства развития эмоциональной сферы дошкольников. М: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. – 150 с.

48. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. -М: Издательство МПСИ.,2005. – 130 с.

49. Жукова, Н.С. Логопедия. Основы теории и практики / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. М.: Эксмо. 2011. – 288 с.

50. Жулина Е.В., Барабанова Л.Б. К вопросу коррекции средствами сказки недостатков связной речи у детей с общим недоразвитием речи / Е.В. Жулина, Барабанова Л.Б. // Вестник Мининского университета. 2016. – 147 с.

51. Жулина Е.В., Особенности коммуникации детей с нарушениями речи / Е.В. Жулина, С.В. Белов // Вестник Мининского университета. 2007.

52. Жулина, Е.В., Голованова И.Н. Методика изучения нарушений рассказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством использования серий сенсорных сюжетных картинок. Сборник статей по материалам III Международной научно-практической конференции. В двух частях. Симферополь. 2019. – 179 с.

53. Захарова, Т.Н. Расширение образовательного пространства детского сада как условие формирования социальной компетентности ребенка Автореф. дис. канд. пед. наук. Ярославль, 2012. – 16 с.

54. Зинкевич Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. СПб.: Речь. 2006. – 159 с.

55. Зверева, О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. М.: ТЦ Сфера, 2005. – 80 с.

56. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер, 2009. – 448 с.

57. Ильина М. Н. Психологическая оценка интеллекта у детей. СПб.: Питер, 2006. – 365 с.

58. Иванова, Н.В. Формирование социального пространства отношений ребенка в дошкольном образовательном учреждении: Учеб. пособие / Н.В. Иванова. Череповец: ЧТУ, 2002. – 150 с.

59. Комарова, Т.С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании: пособие для педагогов дошк. учреждений, специалистов метод и ресурс. центров, работников органов управления образованием / Т.С. Комарова, И.И. Комарова, А.В. Туликов. М.: Мозаика-Синтез. 2011. – 123.

60. Коржевина, В.В Изучение особенностей общения дошкольников с недоразвитием речи со сверстниками. // Логопедия: Методические традиции и новаторство. М., 2003. – 93 с.

61. Кондратьева С.Ю. Развитие связной речи дошкольников с задержкой психического развития на модели обучения рассказыванию по картинке // Дошкольная педагогика. 2005. – 33 с.

62. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Зорина С.В. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 2003.

63. Левченко И.Ю. психологическое изучение детей с отклонениями развития. // М.: Коррекционная педагогика, 2005. – 334 с.

64. Лелюх C.B., Сидорчук Т. А. Методика обучения дошкольников работе с серией картинок. Самара. Ульяновск, 2002. – 384 с.

65. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении СПб.: Питер, 2009. – 254 с.

66. Литературно-творческая деятельность на занятиях с детьми младшего школьного возраста. Богданова Д.Б. Диссерт. К.п.н, 2001. – 34 с.

67. Лалаева, Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. М., 2004. – 72 с.

68. Лубовский Д.В. Технологии развития творческого потенциала дошкольников. Материалы конференции. Муром, 2002. – 254 с.

69. Максимова C.B. Творчество: созидание или деструкция. М.: Академический проект, 2006. – 125 с.

70. Машковцева JI.M. развитие творчества детей старшего дошкольного возраста в музыкальной деятельности: на основе использования элементов театрализации: Дис. канд пед. наук. М., 2005. – 189 с.

71. Миронова H. Как учить дошкольников связной монологической речи / H. Миронова // Дошкольное воспитание. 2008. – 116 с.

72. Медведева Е.А. Изучение художественно-творческого компонента личности детей 5-9 лет с ЗПР в условиях воздействия с искусством// Дефектология. 2007. – 204 с.

73. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике социокультурного аспекта в развитии личности детей с проблемами психического развития. // Специальная психология. М. 2007. – 114 с.

74. Медведева Е.А. Особенности социокультурного становления личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в образовательном пространстве: Монография. М., МГТУ им. М.А. Шолохова, 2007

75. Медведева Е.А. Пути формирования предпосылок и элементов творческого воображения у старших дошкольников с ЗПР в театрализованных играх. //Дефектология. 2000. – 304 с.

76. Медведева Е.А. Специальное образование детей с трудностями в обучении (задержка психического развития)/ Специальная педагогика. Учебное пособие для педагогических ВУЗов с грифом МОРФ. Под ред. Н.М. Назаровой. М.: Академия. 2006. – 334 с.

77. Медведева Е.А. Формирование художественно-творческого компонента в социокультурном становлении личности детей 5-9 лет с ЗПР//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития 2007. – 254 с.

78. Монакова Н.И. Путешествие с гномом. Развитие эмоциональной сферы дошкольников. СПб.: Речь. 2008. – 114 с.

79. Набойкина E.JI. Сказки и игры с «особым» ребенком. СПб.: Речь. 2006.

80. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. СПб. 2010. – 143 c.

81. Николаева Е.И. Психология детского творчества. СПб: Речь, 2006. – 34с.

82. Озерова O.E. Развитие творческого мышления и воображения у детей. Игры и упражнения. Ростов на Дону: Феникс, 2005. – 192 с.

83. Падашуль Н.В. педагогические условия развития творчества детей старшего дошкольного возраста в художественной студии дошкольного образовательного учреждения: Дис. канд. пед. наук. Ростов на Дону, 2001. – 281 с.

84. Петрушин В.И. Психология и педагогика художественного творчества. -М.: Академический Проект Гаудеамус, 2006. – 304 с.

85. Петухов В.В. О культурно-исторической психологии творчества // Культурно-исторический подход и проблемы творчества / под ред. Е.Е. Кравцовой, В.Ф. Спиридонова, Ю.Е. Кравченко. М, 2003. – 383 с.

86. Пищухина О.Н. Влияние волшебной сказки на словесное творчество детей седьмого года жизни: Дис. канд. пед. наук. М.,2000. – 304 с.

87. Погосова Н.М. Погружение в сказку. СПб.: Речь. 2006. – 154 с.

88. Пиаже Ж. Психология интеллекта. СПб.: Питер, 2003. – 192 с.

89. Пронина Е.В. психологические особенности формирования воображения дошкольника: Дисс.канд. псих, наук. Владимир. 2005. – 217 с.

90. Пропп В.Я. Морфология сказки. М.: Наука, 1969. – 162 с.

91. Психология-детей-с-задержкой-психического развития/ изучение — социализации развития. Хрестоматия. Сост. О.В.Защиринская. СПб., 2003.

92. Родари Дж. Уроки фантазии. Сказкотерапия. СПб.: Каро. 2003.

93. Рыжова Н.В. Развитие творчества у детей с общим недоразвитием речи в изобразительной деятельности: Дис. Канд. псих. наук. Ярославль. 2006. – 225.

94. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. Воронеж: Изд. НПО «Модекс». 2002. – 224 с.

95. Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине (Технология ТРИЗ): Методическое пособия для воспитателей детских садов и родителей, М.: АРКТИ, 2009. – 40 с.

96. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции: (дети с нарушением интеллекта и мотор. алалией). М.: Классикc Стиль, 2003. – 160с.

97. Стеценко А.П. Рождение Сознания: становление значений на ранних этапах жизни. М.: ЧеРо, 2005. – 256 с.

98. Схиртладзе А.Г. Детское художественное творчество в социокультурном пространстве (философско-эстетический анализ): Дис. .канд. филосф. наук.- М., 2005. – 311 с.

99. Тукеева Г.Е., О формировании пространственно-образного мышления // Вопросы науки и образования. 2019. – 186 с.

100. Танникова Е.Б. Формирование речевого творчества дошкольников. М: ТЦ Сфера, 2008. – 304 с.

101. Ткаченко Т.А. Обучение детей творческому рассказыванию по картинам: Пособие для логопеда. М.: Владос, 2013. – 47 с.

102. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 2004. – 288 с.

103. Ушакова Т.Н. Речь: истоки и принципы развития. М.: ПЕР С, 2004.

104. Филичева Т.Б. Обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи в старшей группе специального детского сада / Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. // Логопедия сегодня. 2008. – 62 с.

105. Филичева, Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: программно-методические рекомендации / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова, Г.В. Чиркина. М.: Дрофа, 2009. – 189 с.

106. Хватцев М.Е. Предупреждение и устранение недостатков речи / М.Е. Хватцев. СПб.: Дельта, 2014. – 272 с.

107. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей: учебник для студ. учреждений высш. образования / В.И. Яшина, М.М. Алексеева; под ред. В.И. 108. Яшиной. М.: Издательский центр «Академия». 2014. – 162

108. Lickona, T.Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. New York, 2000. – 480 p.

109. Squiers, J., BrickerJD. An Activity Based Approach to Developing Young Children's Social Emotional Competence. Baltimor. 2006. – 215 р.