Теоретические основы дошкольного образования (ДО, 2 часть)

50 / 50

Практическое занятие 3

Цель занятия: закрепить полученные знания, уметь применять их в практических ситуациях.

ЗАДАНИЕ 1

Максимальное количество баллов – 4.

Задание к Разделу 1. Теоретические основы дошкольной педагогики

Педагогическая ситуация 1:

На протяжении целого месяца, появляясь утром в детском саду, пятилетний Виталик сразу же затевает бессмысленную беготню. Его очень трудно переключить на спокойные игры с другими детьми, а если это удаётся, то через некоторое время возникает ссора. Воспитатель принимает решение отказаться от организации таких совместных игр. В итоге мальчик начал сам вмешиваться в игры других детей.

В беседе с отцом выяснилось, что семья месяц назад переехала в новую квартиру, и теперь путь до детского сада занимает много времени и включает поездку на метро.

– Значит, ребёнок устаёт, – делает предположение воспитатель.

– Да нет, не может быть. Ведь он сидит всю дорогу! – возражает отец. — Если бы уставал, то не затевал бы возню, приходя в детский сад!

Вопросы:

1. Оцените степень реализации субъект-субъектного подхода к организации взаимодействия между взрослыми и ребёнком в условиях семейного воспитания и в детском саду. Свой ответ обоснуйте.

2. Разработайте памятку для родителей по данной проблематике.

Педагогическая ситуация 2:

Гриша (4 года) пришёл в детский сад в возбужденном состоянии: громко говорил, спорил, задирался со сверстниками, отнимал игрушки.

Вечером воспитатель решил выяснить у отца причину поведения Гриши. Отец рассказал следующее: «Утром поспорили с женой. Из-за пустяка... Ссор у нас не бывает всерьёз... А Гриша притих, всё прислушивался, а потом сначала подошел ко мне и сказал: «Зачем маму обижаешь?», а затем к маме: «Зачем папу обижаешь?». А жена, шутя, и шлёпнула сына потихоньку. Конечно, не больно. Но он обиделся и всю дорогу капризничал. Вот и ребятам от него тоже досталось...»

Вопросы:

1. Подумайте, как можно решить данную проблемную ситуацию, ориентируясь на субъект-субъектный подход к взаимодействию с ребёнком и детьми в группе?

2. Предложите ваше решение ситуации. Оформите письменный ответ одного оптимального решения в следующем формате: не менее 1,5 страниц печатного текста, формат листа А-4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.

ЗАДАНИЕ 2

Максимальное количество баллов – 8.

Задание к Разделу 2. Основы дошкольного образования

Вы работаете воспитателем в ДОО. По поручению руководства Вам предстоит подготовить и провести выступление на конференции молодых специалистов по проблемам дошкольного образования. Составьте мультимедийную презентацию на тему «Содержание детской субкультуры».

План презентации:

1. Детская картина мира.

1.1. Проблематизация.

1.2. Философствование.

1.3. Смеховой мир.

1.4. Сказочный мир.

2. Детский правовой кодекс.

3. Детские способы времяпровождения.

3.1. Детская мода.

4. Традиции детской субкультуры.

4.1 Собирательство.

4.2. Коллекционирование.

5. Детский фольклор.

Оформление презентации:

1. Программа Power Point.

2. Количество слайдов не менее 10 с учетом титульного слайда, на котором указывается тема презентации, ФИО автора.

3. Используйте единый стиль оформления, для фона предпочтительны холодные тона.

4. Текст расположите горизонтально для лучшего восприятия.

5. Размер шрифта не менее 20 пт, текст должен быть читаемым.

6. Для создания презентации используйте разные виды слайдов: с текстом; с изображениями; с таблицами.

ЗАДАНИЕ 3

Максимальное количество баллов – 10.

Задание к Разделу 3. Современные подходы к физическому и социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста. Развитие детей раннего возраста в предметной деятельности

Вы работаете воспитателем в ДОО. Опираясь на предложенный алгоритм, разработайте одну образовательную ситуацию по физическому развитию детей дошкольного возраста.

Образовательная ситуация – это такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определённых задач развития, воспитания и обучения в различных видах детской деятельности.

Алгоритм разработки:

1) разработайте комплекс бодрящей гимнастики после дневного сна (не более 5упражнений);

2) определите цель и задачи гимнастики после дневного сна, в соответствии с возрастом детей (по выбору студента);

3) подберите материалы и оборудование (функциональное и спортивное) для проведения гимнастики после дневного сна;

4) подберите упражнения для гимнастики после дневного сна (не более 5 упражнений), направленных на профилактику плоскостопия, косолапие и искривление осанки детей дошкольного возраста;

5) перечислите условия для проведения гимнастики после дневного сна.

Результаты выполнения задания представьте в виде Таблицы 1 «Технологическая карта образовательной ситуации».

Таблица 1 – Технологическая карта образовательной ситуации

Наименование этапов бодрящей гимнастики

Содержание бодрящей гимнастики

Методы и приёмы

Проектирование предметно-пространственной развивающей среды

ЗАДАНИЕ 4

Максимальное количество баллов – 3.

Педагогическая задача:

В средней группе, куда поступил Саша, был достаточно организованный, дружный детский коллектив с хорошими традициями (роли в играх распределялись справедливо, главные роли доставались всем по очереди и др.)

С первых дней пребывания в группе Саша проявил активность, богатую фантазию, инициативу. Он любил мастерить игрушки, строить, проявлял большой интерес к коллективным играм, при этом у него проявлялось выраженное стремление быть смелым, сильным.

Были случаи, когда он выполнял в игре не одну роль, а несколько: он был и капитаном корабля, и радистом (эта роль Саше особенно нравилась). Роли в игре он всегда стремился распределять сам, приводя такие аргументы: «Я так хочу!», «Они ничего без меня не умеют!» Мог ударить не подчинившегося в игре товарища, грубо подавить инициативу сразу нескольких ребят.

Представьте в письменной форме обоснованные ответы на следующие вопросы:

1. Каково значение сюжетно-ролевой игры для развития ребёнка? В чем вы видите роль воспитателя в руководстве сюжетно-ролевыми играми?

2. Как использовать в игре организаторские способности Саши и в то же время приучить его считаться с товарищами, воспитать чувство коллективизма?

Оформите письменный ответ на вопросы в следующем формате: не менее 1,5 страниц печатного текста, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.

ЗАДАНИЕ 5

Максимальное количество баллов – 3.

Задания к Разделу 4. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста в общении, игровой, познавательной и художественно-эстетической деятельности

Педагогическая задача:

Дошкольникам предложили нарисовать игрушку с натуры, предварительно обследовав её разными способами. Дети первой подгруппы гладили игрушку, уточняли её строение. Дети второй подгруппы рассматривали игрушечную белку и иллюстрации, посвящённые жизни этого животного в природе.

Представьте в письменной форме обоснованные ответы на следующие вопросы:

1. В чём заключается роль воспитателя при организации занятия рисования с натуры?

2. Будут ли различаться рисунки детей? Обоснуйте ответ.

3. Перечислите порядок обследования игрушки с натуры.

Оформите письменный ответ в следующем формате: не менее 1,5 страницы печатного текста, формат листа А-4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.

ЗАДАНИЕ 6

Максимальное количество баллов – 15.

Вы являетесь участником регионального чемпионата WorldSkills Russia по компетенции «Дошкольное воспитание». Одно из заданий чемпионата — представление разработки, организации и руководства свободной совместной деятельностью воспитателя с детьми дошкольного возраста с включением дидактической игры с использованием ИКТ и элементами самостоятельной деятельности детей.

Подберите содержание по теме «Банк», определите цели фрагментов мероприятий, отобразите их в календарно-тематическом плане воспитательно-образовательной работы воспитателя.

1. Продумайте методы и приёмы, направленные на решение целей фрагментов мероприятия.

2. Разработайте организационно-мотивационную беседу с детьми.

3. Подберите ИКТ в соответствии с возрастом детей.

4. Разработайте дидактическую игру с использованием ИКТ, целями фрагментов мероприятия.

5. Разработайте сюжетно-ролевую игру, распределите роли.

Обратите внимание, что ответ необходимо представить в форме календарно-тематического плана мероприятий второй половины дня с включением беседы, дидактической и сюжетно-ролевой игры с элементами самостоятельной деятельности детей.

Результаты выполнения задания представьте в виде Таблицы 2 «Календарно-тематический план мероприятий по теме «Банк».

Таблица 2 – Календарно-тематический план мероприятий по теме «Банк»

Фрагменты мероприятия

Цель проведения

для детей

Методы и приёмы

Проектирование предметно-пространственной развивающей среды

Способы взаимодействия ребёнка со сверстником

Организационно-мотивационная беседа

Дидактическая игра на ИКТ оборудование

Сюжетно-ролевая игра

Заключительный этап – рефлексия по всем фрагментам мероприятия

ЗАДАНИЕ 7

Максимальное количество баллов – 2.

Задание к Разделу 5. Развивающая предметно-пространственная среда. Современные проблемы и инновации дошкольного образования

В обязанности воспитателя ДОО входит организация развивающей предметно-пространственной среды в группе.

Выполните краткое описание развивающей предметно-пространственной среды в группе (возраст – по выбору) по одному из перечисленных далее направлений, с указанием особенностей её организации:

– художественно-эстетическое развитие;

– физическое развитие;

– речевое развитие;

– социально-коммуникативное развитие;

– познавательное развитие.

ЗАДАНИЕ 8

Максимальное количество баллов – 5.

Задание к Разделу 6. Особенности взаимодействия дошкольной образовательной организации с социальными партнерами. Отечественный и зарубежный опыт дошкольного образования

Вы являетесь опытным воспитателем. Вам предстоит транслировать собственный профессиональный опыт на педагогическом совете, который будет проводиться в рамках темы «Новые формы взаимодействия педагога с родителями воспитанников как социальными партнерами детского сада».

Заполните Таблицу 3 «Классификация форм взаимодействия в системе «детский сад-семья».

При заполнении столбца 3 «Описание основных характеристик форм взаимодействия в системе «детский сад – семья», помимо лекционного теоретического материала, используйте информацию из новейших открытых информационных источников.

Особое внимание уделите вопросу анализа архива персональной педагогической практики и поиска творческих решений по осуществлению взаимодействия педагога с родителями воспитанников детского сада и при заполнении столбца 4 «Описание творческих решений по использованию форм взаимодействия в системе «детский сад-семья» в педагогической практике» отразите наиболее значимую информацию по данному вопросу.

Таблица 3 – Классификация форм взаимодействия в системе «детский сад-семья»

№

Наименования форм взаимодействия в системе «детский сад-семья»

Описание основных характеристик форм взаимодействия в системе «детский сад-семья»

Описание творческих решений по использованию

форм взаимодействия в системе «детский сад-семья»

1.

Индивидуальные формы взаимодействия

2.

Коллективные формы взаимодействия

Обратите внимание, что каждое задание имеет своё решение, поэтому перед отправкой практической работы на проверку преподавателю, сохраните все ответы в папке, и только потом сохранить её в архиве. Архив с выполненными заданиями данной практической работы загрузите в СДО АНПОО НСПК и направьте преподавателю для оценивания.