Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
501138 |
| Дата создания |
2018 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 7 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Объект исследования – речевая деятельность старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Предмет исследования – система подготовки старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи к обучению грамоте.
Цель исследования – экспериментально проверить эффективность системы подготовки старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи к обучению грамоте.
Достижение цели исследования обеспечивается решением следующих задач:
1. описать особенности речевого развития дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и раскрыть их причины появления;
2. провести сравнительный анализ обучению элементам грамоты дошкольников с сохранным и нарушенным речевым развитием;
3. проанализировать направления логопедической работы на третьей ступени обучения дошкольников с ТНР по подготовке к обучению грамоте;
4. реализовать экспериментальное исследование готовности старших дошкольников с ТНР к обучению грамоте.
В работе использовался комплекс взаимосвязанных методов исследования, в частности:
теоретические – анализ, синтез, обобщение, сравнение данных специальной научно-методической литературы;
эмпирические – психодиагностические методики, наблюдение;
статистические – количественный и качественный анализ результатов исследования.
Структура квалификационной работы состоит из введения, двух глав, списка использованных источников, содержащих 35 наименований, приложений.
К работе приложены речь на защиту и презентация.
Содержание
Введение……………………………………………………………………….5
Глава 1. Овладение грамотой школьниками с тяжелыми нарушениями речи: психологические, педагогические и логопедические аспекты……………7
1.1 Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи (ТНР): виды нарушений, причины, особенности речевого развития…………………………..7
1.2 Сравнительный анализ обучения элементам грамоты дошкольников с сохранным и нарушенным речевым развитием…………………………...........11
1.3 Направления логопедической работы по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с ТНР………………………………..………….16
Выводы по 1 главе…………………………………………………………20
Глава 2. Экспериментальное исследование готовности старших дошкольников с ТНР к обучению грамоте…………………………………….21
2.1 Цели, задачи и организация изучения готовности группы дошкольников к обучению грамоте ……………………………………………21
2.2 Методики исследования готовности к обучению грамоте группы старших дошкольников с ТНР…………………………………………………….23
2.2.1 Исследование ритма (Т.И. Дубровина)…….………………...24
2.2.2. Исследование кинетической основы движений руки (Н.И. Озерецкий)…………………………………………………………………………24
2.2.3 Исследование пространственных представлений на листе бумаги (С.О. Филиппова)………………………………………………………….25
2.2.4 Дифференциация звуков на слух (М.Н. Ильина)……………..25
2.2.5 Исследование графического навыка (Н.В. Нижегородцева)……………………………………………………………………26
2.2.6 Исследование пространственной ориентировки в схеме тела (Т.А. Фотекова).…………………………………………………………………..26
2.2.7 Состояние лексического запаса детей (И.А. Смирнова)……27
2.3 Анализ результатов исследования……………………………………29
2.3.1 Исследование ритма (Т.И. Дубровина)………………………29
2.3.2 Исследование кинетической основы движений руки (Н.И. Озерецкий)………………………………………………………………………….29
2.3.3 Исследование пространственных представлений на листе бумаги (С.О. Филиппова)………………………………………………………….30
2.3.4 Дифференциаци
Список литературы
1. Белякова, Л.И. Классификация речевых нарушений в отечественной и зарубежной традиции / Л. И. Белякова, Ю. О. Филатова // Дефектология. 2007. № 4. 3-9 с.
2. Богуш, А.М. Дошкольная лингводидактика: теория и практика / А. М. Богуш. Запорожье: Просвита, 2014. 216 с.
3. Боровцова, Л.А. Психологическая структура речевых нарушений при общем недоразвитии речи в дошкольном возрасте / Л. А. Боровцова, Н.Н. Иванова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2013. №12. 292-301 с.
4. Вейн, А.М. Пирамидный синдром: клинико-нейрофизиологический анализ / А. М. Вейн, А. Б. Данилов, Е. В. Екушева // Журнал неврологии и психиатрии им. Корсакова. 2001. №12. 4-6 с.
5. Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник / Т. Г. Визель. М. : АСТ, 2005. 384 с.
6. Винарская, Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития эмоциональных предпосылок освоения языка: книга для логопеда / Е.Н. Винарская. М. : Правда, 1987. 159 с.
7. Виненко, Т.Л. Оптимизация процесса обучения грамоте детей с общим недоразвитием речи / Т. Л. Виненко, М. В. Салтыкова-Волкович // Специальное образование. 2015. №6. 18-26 с.
8. Волкова, С.В. Вариативные технологии преодоления фонематических расстройств у детей с речевыми нарушениями, обусловленными органическим поражением головного мозга различного генеза / С. В. Волкова // Дефектология. 2015. №5. 82-91 с.
9. Гаврилова, Н.С. Нарушение фонетического стороны речи у детей: монография / Н. С. Гаврилова. Каменец-Подольский: Печать-Сервис, 2011. 200 с.
10. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием / В. П. Глухов. М. : АРКТИ, 2004. 168 с.
11. Гренкова, Н.А. Использование элементов обучения грамоте в сложных случаях речевого недоразвития у детей / Н.А. Гренкова // Логопед. 2013. №3. 18-26 с.
12. Гриншпун, Б.М. Классификация нарушений речи // Логопедия / Б. М. Гриншпун; Под ред. Л.С. Волковой, С. Н. Шаховской. М. : Владос, 2008. 55-70 с.
13. Жукова, Н.С. Отклонения в развитии детской речи: учебное пособие / Н. С. Жукова. М. : Энергомаш, 1994. 128 с.
14. Зайцев, И.С. Актуальные вопросы диагностики и коррекции нарушений речи / И. С. Зайцев // Территория науки. 2015. №6. 9-85 с.
15. Кабанова, Н.А. Система коррекционных занятий по обучению грамоте детей с нарушениями речи / Н. А. Кабанова // Специальное образование. 2015. №11. 137-145 с.
16. Козырева, О.А. Обучение грамоте: подготовительная группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждений: пособие для логопеда / О. А. Козырева, Н. Б. Борисова. М. : Владос, 2015. 48 с.
17. Левина, Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи / Р.Е. Левина. М. : Изд-во АШ РСФСР, 1961. 310 с.
18. Лопатина, Л.В. Проявления и диагностика фонетических нарушений при стертой дизартрии / Л. В. Лопатина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2006. №14. 219-230 с.
19. Лынская, М.И. К вопросу об актуальности разработки биоадекватной методики коррекции алалии на основе современных представлений об ее патогенезе / М. И. Лынская // Вестник Череповецкого государственного университета. 2014. №6. 105-109 с.
20. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека / А. Р. Лурия. СПб. : Питер, 2008. 624 с.
21. Мартынова, Р.И. Медико-педагогическая характеристика дислалии и дизартрии / Р. И. Мартынова // Очерки по патологии речи и голоса. М. : Просвещение, 1963. 34-48 с.
22. Маханева, М.Д. Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет: методическое пособие / М. Д. Маханева. М. : Сфера, 2017. 80 с.
23. Микляева, Н.В. Развитие языковой способности детей с нормальным и нарушенным развитием речи (сравнительный аспект): монография / Н.В. Микляева. М. : Академия естествознания, 2010. 99 с.
24. Новикова, Л.А. Особенности учебного комплекта по обучению грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи, детей с трудностями в обучении / Л. А. Новикова // Специальное образование. 2015. №6. 3-10 с.
25. Поливара, З.В. Подготовка к обучению грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи: учебно-методическое пособие / З. В. Поливара. М. : ФЛИНТА, 2013. 23 с.
26. Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Л. Б. Баряева, Т. В. Волосовец, О. П. Гаврилушкина, Г. Г. Голубева и др.; Под. ред. проф. Л. В. Лопатиной. СПб., 2014. 386 с.
27. Семенович, А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте / А. В. Семенович. М. : Академия, 2002. 232 с.
28. Соловьева, Л.Г. Логопедия: учебник / Л. Г. Соловьева, Г. Н. Градова. М. : Юрайт, 2016. 210 с.
29. Ткаченко, Т.А. Коррекция фонетических нарушений у детей. Подготовительный этап: пособие для логопеда / Т. А. Ткаченко. М. : Владос, 2015. 112 с.
30. Туманова, Т.В. Реализация идей Л.С. Выготского в логопедии: системный подход к проблеме общего недоразвития речи у детей / Т. В. Туманова // Специальное образование. 2012. №1. 127-138 с.
31. Филичева, Т.Б. Комплексный подход к обследованию
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00532