Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

ВВЕДЕНИЕ

Согласно информации, представленной представителями российского Минобразования, в совокупной численности несовершеннолетних, которые только поступают в учреждения среднего образования, более 60% включено в группу риска в части психофизической, соматической и школьной дезадаптации. В этих 60% детей-первоклассников порядка 35% имеют явные нарушения психоэмоционального и нервного плана, отмечающиеся еще в младших «детсадовских» группах.

В течение последних двух десятков лет в 2-2,5 раза увеличилось количество учеников начальных школьных классов, которые не могут осилить программу СУЗа. Этот показатель в совокупности превысил 30% от общего количества обучающихся в начальных школьных классах. И среди них особенное внимание привлекают несовершеннолетние, страдающих ЗПР. Под аббревиатурой «ЗПР» понимается задержка психического развития».

Актуальность настоящего исследования детерминирована тем обстоятельством, что на данный момент нет идеальной среды для эффективного и стабильного развития и совершенствования воображения и творческого потенциала у обучающихся в начальной школе. Более этого, данный вопрос пока еще остается на этапе активного анализа и оставляется неразрешенным.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................ 4

Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения у

детей дошкольного возраста с задержкой психического развития........ 8

1.1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с

задержкой психического развития .................................................................. 8

1.2 Особенности творческого воображения детей дошкольного возраста

с задержкой психического развития как психолого-педагогическая

проблема............................................................................................................. 16

1.3 Организационно-педагогические условия развития творческого

воображения у детей дошкольного возраста с задержкой психического

развития.............................................................................................................. 23

Выводы по I главе........................................................................................... 30

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития

творческого воображения у детей с задержкой психического

развития……………………………………………………………………… 32

2.1. Выбор и описание методов исследования................................................ 32

2.2. Анализ данных, полученных в ходе исследования развития

творческого воображения у детей с задержкой психического развития….. 34

Выводы по II главе.......................................................................................... 39

Глава 3. Методические аспекты развития творческого воображения

у детей дошкольного возраста с задержкой психического

развития............................................................................................................. 40

3.1 Методика проведения педагогического эксперимента............................ 40

3.2 Анализ и интерпретация результатов педагогического исследования

творческого воображения у детей дошкольного возраста с задержкой

психического развития……………………………………………………….. 58

Выводы по III главе........................................................................................ 64

Заключение........................................................................................................ 67

Список используемой литературы .............................................................. 69

Приложения...................................................................................................... 75