| Код | 500303 |
| Дата создания | 2021 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза. Работа была успешно сдана на 5 - заказчик остался доволен.
Антиплагиат: Уникальность 78,59%
Методологической базой исследования стали работы следующих авторов:
Вопросами изучения развития самосознания в онтогенезе и самооценки детей дошкольного возраста занимались ученые Е.И. Савонько, Л.Г. Подоляк, Л.М. Запрягалова, А.И. Липкина, Л.С. Сапожникова, А.Л. Шнирман, Г.А. Собиева, и другие.
Н.Е. Анкундинова, В.А. Горбачева, А.М. Богуш, К.А. Архипова, Е.О. Смирнова, Р.Б. Стеркина, Г.Б. Тагиева в своих работах изучали зависимость уровня освоения ребенком деятельности и самооценки.
Противоречие исследования заключается в необходимости поиска новых средств формирования адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста и отсутствии значительных развернутых теоретических и эмпирических исследований относительно использования метода «Лесенка успеха».
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие самооценки у детей старшего дошкольного возраста будет протекать успешнее, если разработать комплекс занятий с применением игр и упражнений, где будет развиваться адекватная самооценка, а при анализе использовать диагностику метод «Лесенка успеха» Щур В. Г.
Объектом исследования в работе выступает самооценка детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – метод «Лесенка успеха» как средство формирования адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования заключается в изучении эффективности использования метода «Лесенка успеха» в процессе формирования адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть понятие и сущность самооценки;
- выделить особенности формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста;
- определить роль метода «Лесенка успеха» в формировании адекватной самооценки у старших дошкольников;
- провести эмпирическое исследование уровня самооценки у старших дошкольников;
- составить программу формирования адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста при помощи применения метода «Лесенка успеха»;
- определить эффективность проведенной работы
Методы исследования – теоретические, включающие поиск, анализ, классификацию и систематизацию психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, и практические, включающие наблюдение, тестирование, качественный и количественный математический анализ результатов исследования.
База исследования – Структурное подразделения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Мельничная основная общеобразовательная школа «Мельничный детский сад».
Контингент - В исследовании приняло участие 20 детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет)
Методика: Методика исследования самооценки В. Г. Щур «Лесенка успеха»
Теоретическая значимость исследования заключается в конкретизации понятия «самооценка», определении особенностей формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста, а также уточнении особенностей применения метода «Лесенка успеха» в процессе формирования самооценки дошкольников.
Практическая значимость исследования заключается в составлении программы формирования адекватной самооценки с использованием метода «Лесенка успеха», которая может использоваться воспитателями и педагогами-психологами в процессе профессиональной деятельности. Выпускная квалификационная работа по структуре состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка литературы и приложений.
Библиографический список
1. Ананьев, Б.Г. Проблемы возрастной психологии / Б. Г. Ананьев. – СПб. СПбГУ, 2007. – 964 с.
2. Андреева, М.Н. Учитель, не навреди! / М.Н. Андреева. – М.: Харвест, 2015. – 223 с.
3. Аркушенко, А., Ларина О. Психология развития и возрастная психология. / А. Аркушенко, О. Ларина. – М.: Эксмо, 2008. – 450 с.
4. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. / А.Г Асмолов. – М.: «Эксмо», 2011. – 340 с.
5. Аспер, К. Внутренний ребёнок и самооценка. / К. Аспер. – М.: Добросвет, 2008. – 137 с.
6. Афонькина, Ю. А. Психологическая безопасность ребенка раннего возраста. Современные технологии. Программа адаптации. Диагностические методики. Игровой материал/ Ю.А. Афонькина. – М.: Учитель, 2014. – 108 с.
7. Бурменская, Г.В. Хрестоматия по детской психологии/ Г.В. Бурменская. – Издание 2-е. – М.: Педагогика, 2008. – 656 с.
8.Божович Л. И. заглавие: Личность и ее формирование в детском возрасте серия: Мастера психологии место издания: Санкт-Петербург издательство: Питер год издания: 2008
9.Выготский, Л.С. Проблемы общей психологии / Л.С. Выгодский – М.: «Эксмо», 2011. – 640 с.
10. Выготский, Л.С. Собрание сочинений в шести томах. Том 2. Проблемы общей психологии / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо, 2012. – 504 с.
11. Головин, С.Ю. Словарь психолога – практика/ С.Ю. Головин. – М.: Харвест, 2007. – 976 с.
12. Конновой, Е.Г. РОСТ. Развитие, общение, самооценка, творчество/ Е.Г. Конновой. – М.: «Эксмо», 2011. – 640 с.
13. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения/ М.И. Лисина. – М.: Педагогика, 1986. – 144 с.
14. Немов, Р.С. Психология. / Р. С. Немов. – М.: Владос, 2007. – 358 с.
15. Пономарев, Я.А. Психология творчества / Я.А. Понамарев. – М.: «Наука», 2010. - 304 с.
16. Реан, А.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов /А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб. Питер, 2001. – 394 с.
17. Роджерс, К. Р. О становлении личностью. Психотерапия глазами психотерапевта / К.Р. Роджерс; пер. с англ. М.М. Исениной; под ред. Е.И. Исениной. – К.: PSYLIB, 2004.
18. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб. Питер, 2003. – 720 с.
19. Соломин, В.П. Психологическая безопасность/ В.П. Соломин. – М.: Дрофа, 2008. – 288 с.
20. Туник, Е.Е. Лучшие тесты на креативность. Диагностика творческого мышления / Е.Е. Туник. – СПб. Питер, 2013. – 320 с.
21. Феннел, М. Как повысить самооценку. / М. Феннел.М.: АСТ, 2005. – 230 с.
22. Фрейд, З. Введение в психоанализ/ З. Фрейд. – М.: АСТ, 2014. – 608 с.
23. Щур, В.Г. Методика изучения представлений ребёнка об отношениях к нему других людей / Психология личности: теория и эксперимент/ В.Г. Щур. – М.: Педагогика, 1982. – 415 с.
24. Эльконин, Д.Б. Детская психология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Д. Б. Эльконин. – Издание 4- е. – М.: «Академия», 2007. – 384 с.
25. Якобсон, С. Г. Дошкольник. Психология и педагогика возраста Е.В. Соловьева. – Москва: Дрофа, 2006. – 176 с.
Интернет источники:
26. Особенности развития самооценки у детей дошкольного возраста http://biblios.newgoo.net/t5572-tema#9677
27. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников http://www.portalus.ru/modules
28. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста http://www.portalslovo.ru/pre_school_education/
29. Самооценка в дошкольном возрасте
http://www.psi.lib.ru/detsad/sbor/saodshv.htm