РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

1.1 . Понятие словаря и его значение в развитии личности детей……………6

1.2 . Особенности развития словаря 4-5 лет……………………………………12

1.3 . Педагогические условия обогащения словаря у средних дошкольных в процессе ознакомление с окружающим миром………………………………………………………………………….13

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

2.1. Констатирующий эксперимент……………………………………………21

2.2. Формирующий эксперимент………………………………………………26

2.3. Контрольный эксперимент…………………………………………………34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….42

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Данная работа является то, что, занимаясь развитием словарного запаса детей дошкольного возраста важно найти верное направление и правильно расставить акценты.

Речь – уникальная форма общения. У детей, у которых речь еще не установлена обычно не понимают друг друга и не могут наладить содержательного общения.

Слово является основой общения. Для свободного общения (устно или же письменно) нужно иметь достаточно большой словарный запас.

Не владея речью, ребенок не может быть полноценно развит, и своевременно подготовлен к школе. Большой словарный запас позволяет перестраивать всю психологическую жизнь дошкольника.

Наблюдения воспитателей в детских садах позволяют выявить серьезные недостатки, связанные с освоением словаря. Причин тому много, одна из них – не достаточно богатая языковая среда.

По исследованиям ученых таких как (Е. Богина, М. Злаковского и др.) показывают, что на речевое развитие детей среднего дошкольного возраста большое влияние оказывают состояние здоровья, перенесенные заболевания. При развитии болезни, интоксикации понижается возбудимость коры головного мозга и раньше всех затормаживаются филогенетические наиболее молодые ее функции – речевые рефлексы.

В среднем часто подверженные заболеваниям дети на много чаще испытывают сложности в общении как друг с другом, так и со взрослыми.

Цель: изучить развитие словаря детей 4-5 лет в процессе ознакомления их с окружающим миром.

Объектом исследования является процесс развития словаря детей 4-5 лет.

Предмет исследования ознакомление с окружающим миром как одно условий развития словаря детей 4-5 лет.

Гипотеза исследования. Изучая окружающий мир, дети усваивают точные названия предметов и явлений, их качеств и взаимосвязей. Речь совершенствуется, обогащается.

Большую часть дети развивают свой словарный запас, знакомясь с окружающим миром. Невозможно развить речь ребенка, не включая ее в ту или иную деятельность

Проводя занятия, экскурсии и наблюдения с детьми дошкольного возраста нужно учесть их разнообразие и содержательность. А рядом с ребенком были взрослые с богатой правильной речью и желанием общаться с детьми.

Задачами выпускной квалификационной работы являются:

1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.

2. Выявить особенности развития словаря детей дошкольного возраста.

3. Подобрать диагностические методики исследования словаря детей 4-5 лет и провести их на практике в детском саду.

4. Проанализировать полученные данные и выполнить сравнительный анализ констатирующего и контрольного экспериментов.

Теоретико-методологической основой исследования явились труды отечественных ученых Е. Богина, М. Злаковского, М.В. Максимовой, В.И. Логиновой, Е.М. Струниной, Г.Н. Бавыкиной, А.А. Смагой и другие.

Методы исследования:

- теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

- эмпирические методы: диагностики «Назови предмет», «Расскажи - какой предмет», «Кто, что делает» Г.А. Урунтаевой.

- интерпретационные методы: количественный и качественный анализ результатов исследования.

ВКР ПО ПЕДОГОГИКИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

ПЛАГИАТ 81 ПРОЦЕНТ, ПРОВЕРЕН НА АНТИПЛАГИАТ.РУ